浅析游戏融入对小学田径教学的影响

2020-09-10罗林苗罗启华

体育时空 2020年1期

罗林苗罗启华

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2020）01-121-02

摘要在当前的小学体育授课的过程中，传统的、教条式的规范体育锻炼方法日渐失去教学的主要地位，而以尝试体验形式为主的体育类游戏越来越受到任课教师的欢迎，并逐渐融入到日常的体育教学及训练中，并且赢得了小学生的喜爱，也获得了良好的教学效果。体育游戏是将体力和智力活动结合起来的教学活动形式，具有操作形式多样、落实内容丰富、实践效果趣味、激发正向竞争等各方面特点。本文着重分析游戏融入对小学田径教学的影响，并阐述体育游戏化教学的基本背景，提出合理有效采用游戏辅助教学的建议。

关键词游戏融入小学田径教学游戏化教学

一、游戏融入小学田径教学的影响及作用分析

由于体育游戏将趣味内容与小学生体力及智力的训练相结合，因此在小学的体育课中，游戏的融入不仅能激发学生锻炼兴趣，提高学生的课堂参与度和活跃度，加强学生体育锻炼，达到了锻炼小学生体能的基本课程要求，还能够磨砺学生的意志，促进小学生心智发育，帮助学生形成完整的处世思维，健全学生的竞争观。

根据当前小学体育教育的要求及展望，游戏融入符合小学田径的教学趋势及潮流是小学田径教学的有效途径，是小学田径优质教学的助推剂。

目前，学校对小学生的教学主要以培养学习兴趣为主，主张在多样化、趣味性的教学中激发小学生对学习的兴趣及好奇。由于体育游戏具有多样性的特点，几乎所有体育项目的教学及练习都可以成为体育游戏的操作形式及内容载体，与田径相关游戏的融入能有效地摆脱传统体育课堂教学的单一枯燥，以多样且丰富的实践内容调动小学生参与田径训练的兴趣。

再有，体育游戏以趣味性为主要特征，与大部分小学生们爱玩好动的天性契合，通过在田径教学中采用颜色亮丽、形状卡通的特色田径器材，如简易助跑器、儿童卡通塑料标枪等，能够有效提高学生的参与热情，进而引导小学生参与游戏，从而可以显著增强小学生的学习兴趣，为提高学生课堂专注度给予正向支持。

其次，如今小学的课堂教学多采用情景教学的形式，支持寓教于乐。而将趣味、多样的游戏融入田径课堂则是寓教于乐、乐学乐教的主要表现形式之一。不少体育游戏会或多或少地设置相关的情景，隐藏一定的寓意，将游戏融入课堂，不仅为原本沉闷无趣的课堂增添了几分娱乐性，而且在一定程度上增加了田径训练的新鲜感和创新性，以达到使学生能够专注思考问题、沉浸体验，提高其获取相关田径技巧的效率，从而有效锻炼的效果。

同时，因为游戏的融入，小学体育的课堂内容不再是学生遵从老师命令的、单一循环的训练，而是鼓励学生在新颖有趣的游戏中进行自我发现、独立思考以及自我探究，需要学生在特殊的游戏情景中独立解决各方面难题。在游戏融入的课堂上，由于学生完成锻炼任务的方法往往不止一种，小学生便能够在摸索方法的过程中形成个人的思维体系，更能够在发现新方法的过程中培养思维创新能力。

另外，大多数被选取成为教学工具的课堂游戏都具有团队合作性，这不仅仅是出于对教学的场地范围限制以及学生安全的考虑，更是培养小学生互助配合意识，向小学生传递团结协作精神的有效手段。团队性游戏融入田径教学还弥补了过去传统的田径训练方式只着重于提升个别学生能力或训练学生的速度、力量、爆发、体能以及其他个别方面的片面性，是重视团队全员以及学生个人全面发展的体现。

根据新课程标准提出的“学生为主体，教师主导”可以得出，当前的课堂教学倡导学生应该是课堂学习活动的主体，并且老师的角色不再是课堂中的主角或核心人物，也不再是课堂上寥寥无几的发言者或活动者之一，而是引导学生主导课堂的协助者，是课堂活动有效落实、推进的组织者。当前课堂的教学质量在很大程度上取决于任课老师能否成功地落实新课程标准的要求，而合理有效地在课堂上添加趣味的体育游戏是通过吸引学生兴趣，鼓励学生参与来贯彻新课程标准的，同时也体现了授课教师坚持以学生为本，从学生对授课以及训练内容的接受角度出发，调动学生对田径练习的积极性，关注并关心学生的身心发展性，激发学生主动参与锻炼、乐于创新思考的意识和能力。

而与传统的田径教学及训练形式相比，游戏融入的小学田径教学更显优势。由于传统的田径教学方式按系统的训练计划执行课堂锻炼的，所以难免会成为枯燥乏味的代名词，并且传统的教学方式较为刻板地以量化的方式达到教学结果，容易使学生在重复的训练中分散注意力，并在频繁的训练中留下伤患。反观田径教学游戏化，由于其可选取的游戏种类多样，课堂教学形式同样丰富，加上游戏本具有生动有趣的特点，有助于田径教学一改固有的无趣、辛苦受累的形象，从而激起学生对田径训练的热情，更有效且长时期地集中学生的注意力，并且通过运用循序渐进的游戏进行热身，逐步调动小学生们各方面的身体活动，从而能有效预防和减少体育运动中的意外伤害。

二、关于有效进行游戏融入教学的建议

将游戏融入小学田径教学中并非完全是良策，合理利用相应游戏才能真正凸显田径训练游戏化的优势。

（一）有针对性采用游戏教学，注重教学策略

采用游戏教学时应先明确教学任务及训练目标，再根据任务和目标寻找对应的游戏形式，制定合理有效的教学训练策略，把握好游戏的锻炼节奏及训练量，进行科学地教学和锻炼，避免学生因过分投入而受伤，并且注意按时对选用的游戏进行调整或替换，避免教学再次陷入枯燥乏味的“黑洞”。

（二）分析学生个体差异，因材施教，分层教学

在将游戏融入教学训练时，教师需注意根据学生的身体情况以及训练习惯安排游戏教学内容。不同学生的身体素质以及体能特征不同，因此为了达到最佳训练效果，分析不同个体的特点并采取差异化、分层游戏教学是必须的。

（三）注意游戏训练节奏以及时长的把控，提高课堂效率

了解各个游戏对相应体能训练的有效时长，从而精确把握课堂节奏，做好过渡，尽可能减少学生因在投入中抽离产生低落情绪的状况的出现，进而提高课堂效率以及训练质量。

（四）将游戏与日常生活相结合

游戏源于生活，在选取相关游戏辅助教学训练时，可從日常生活出发，与日常生活相结合，尽可能选取贴合日常生活的游戏或根据日常生活的实际情况设置游戏情境，增加学生对课堂内容的熟悉度，加快学生对训练的接受度及适应效率，增强训练积极性。

（五）持续引进新游戏，丰富游戏教学在体育锻炼中的应用

除了在正式训练中可以融入游戏，在课前热身时同样也可以导入相关游戏，如针对训练站立式起跑的“长江黄河”游戏，其能在紧张激烈的气氛中迅速调动学生的运动积极性以及集中学生的注意力。