高职院校高水平运动队管理实践研究

李明

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）05-005-02

摘  要  以长沙民政职业技术学院的运动队为研究对象，从课余训练的组织形式，运动队生源，教练员、运动员管理体系以及课余训练与高校体育教学、群体活动的相互作用几个方面入手，对高职院校运动队伍的训练、组织和管理模式作了较全面的研究。

关键词  高职院校  运动队训练  组织管理

普通高等学校运动队的建设是高等教育的有机组成部分，是高职院校创建中国特色高水平高职学校的重要方面，同时也是我国竞技体育健康、持续发展的重要途径。但是普通高校课余训练是一项极为复杂的系统工程，在具体操作中，仍不同程度存在着一些问题，诸如训练形式、学生来源、教练员运动员的管理体制等，本课题针对这些问题进行了深入分析讨论和具体的实践研究，试图探索一条适合于普通高职院校课余训练蓬勃开展的有效途径，为我国普通高职院校课余训练的健康发展以及体育的普及与提高提供参考依据。

一、研究对象与方法

本文以长沙民政职业技术学院运动队为主要研究对象，通过文献资料法、专家访谈法、实践法、考察调研法以及讨论分析法等法，展开对课题的研究。

二、研究结果与分析

（一）高职院校训练队组织形式

1.普通高职院校课余训练队的组队形式

经过调研我们发现，目前我国普通高职院校课余训练的运动队主要由三大类学生组成：一是从在校大学生中选拔出运动能力突出，基础较好的学生，以参加省级比赛为主要目标的课余训练代表队;第二类是采取单独招生的形式从省内各普通高级中学招录一批体育专项成绩突出，但文化基础差的体育特长生。另一类是利用面向全国各省市自主招生的政策从相关省市体校或体育传统强校招录运动能力非常突出的体育特长生，经自主招生形势录取后入校组成运动队，其参赛目标是全国大学生比赛。以长沙民政职业技术学院为例，目前足球、田径、羽毛球等主要采用第一种和第二种方式，男、女篮，乒乓球等主要采用第三种招生办法。

2.普通高职院校课余训练队队员的招录模式

训练队生源的质量是决定竞赛成绩的一个非常重要的因素。好的生源运动水平起点高，再经过入校后的进行系统的训练，所能达到的预期也就会更高，这个对于一般只有3年训练期的高职院校运动队而言就更为重要。学校运动队的生源由于组队目的和参赛目标的不同，决定了选择方式和要求的不同，为参加省级比赛而组建的运动队主要从省内普通中学中通过单独招生等形式招录一批有体育特长的学生。因此，学校体育部应该主动与学校招生部门积极配合，在每年度的单独招生中，充分利用国家的招生政策，结合本校运动项目开展的布局，在同等条件下，优先录取有体育特长的学生入学。

对于学校重点打造的运动队，学校经费、人员配备等各方面投入也较大，因此对其运动成绩的预期也相应较高，目前部分高职院校高水平队采用面向全国各省市传统体育强校招录高水平运动员的做法。长沙民政职院的男、女篮球队建队早，底蕴深厚，技术过硬。篮球队建立之初，面向全国篮球水平较高的中学进行招录。这部分队员加入球队后，其意义不仅仅在于使长沙民政职院篮球竞技水平的提高，更重要的是，它将学校的群体性体育运动推到了一个新的高度。与此同时，学校与全国篮球传统项目中学联姻，使运动员在高中阶段就能够既接受正规的文化课教育又接受高水平的篮球训练。为他们将来的大学学习、训练生活打下了坚实基础。2014年长沙民政职院男、女篮夺得CUBA联赛高职组冠军。

3.普通高职院校课余训练队训练方式

业余训练队伍训练时间为下午文化课程结束后，平时一周集中训练3次。赛前一个月强化训练，每天早晚训练，周末调整。而重点运动队全年训练，平时利用早训和下午7、8节进行训练，训练采用开放的形式进行，在不干扰训练的情况下，允许师生观摩。这不仅给普通学生提供了一个学习提高的机会，而且对于教练员和运动员而言，在观众的注视下进行训练、无疑起到了激励斗志和培养心理素质的作用。

（二）教练员、运动员的管理模式

1.运动队教练员的聘任

教练员决定着一支运动队的训练质量，对教练员工作进行有效的科学管理和监督就尤为重要。调研发现，目前我国高职院校体育部门普遍存在着人员缺编的现象，各校在招聘体育教师时主要是从教学需要考虑，更多地选择一专多能的老师。因此，目前我国普通高等院校运动队教练员绝大多数都是由体育教师兼任。长沙民政职院体育部主要根据教师的专项业务能力择优聘任。

2.运动队教练员的工作量

鉴于目前教练员多为兼职的现状，在教练员训练工作量的计算上要加大政策倾向。根据学校实际情况将其训练课按课时计入该教师教学工作量，并相应减少其承担的普通体育课的教学任务。训练课时的计算应和运动队的成绩挂钩，完成了预定任务则全额计算，未完成预定任务则所带训练课时按一定的折扣计算。

3.运动队队员的管理形式

做好对运动员的日常管理工作，不仅有利于保证运动员的训练质量，而且对整个学校的精神文明建设都有很大的帮助。调研显示，目前我国普通高职院校对运动员的管理形式主要为二级管理模式，即学校竞技体育工作由体育职能部门负责，体育部门负责运动员的选拔、训练和竞赛。学生所在二级学院负责课程教学管理，体育部与学生所在院系辅导员共同负责学生的日常生活管理。

4.运动成绩的指标化管理

高校招录的运动员，其目的在于提高本校运动训练水平，在全省和全国体育比赛中获得好成绩。因此，运动员入校后对他们的各项管理都要与其运动成绩挂钩。作为各队教练员要严格管理，严格执行考勤制度，运动员训练出勤率和训练效果要与训练补助挂钩。运动员入校之初，竞赛部门要与运动员共同制定年度竞赛目标，对于完成指标的运动员按照学校的文件给与物质奖励，并按一定比例折抵相应学科学分，从而减少运动员训练、竞赛与学习的冲突。对于不能完成指标的人员则不能享受学校相应的优惠政策，按普通生对待。对于在专科阶段学习成绩优秀又超水平完成竞赛指标的优秀队员，可采用保送专升本的方式延长其在大学阶段的运动寿命。目前，我国许多高职院校均采用了這一方法，长沙民政职院的现役队员中就有一部分进入本科院校深造。

（三）竞技体育与群众体育相结合，以高水平运动队助推学校体育的全面发展

随着高等学校体育事业的发展，高校体育教育也走上了一条培养学生终身体育意识，实现以体育课堂教学中心，体育俱乐部、运动会等相结合的立体化发展之路。抓住体育教学这一基础，广泛开展和推广高校校内体育活动，为提高广大青年学生身体素质打下了坚实的基础。各高校要根据自身情况逐步形成自己的传统项目，在广泛普及的同时成立各项目学生俱乐部，每年定期举办校内专项体育赛事。在此基础上，抓好校代表队的训练和管理工作，特别是重点队的建设，并以此为龙头，带动该项目在校园内的普及与提高。几年来，长沙民政职院将学校竞技体育的开展建立在广泛且坚实的群众体育基础之上，通过认真训练、严格管理，扎扎实实地走普及与提高相结合的道路，不仅在学校体育基础教育方面取得很好的成绩，而且其竞技体育方面也硕果累累：2015年，学校健美操队在全国首届高职院校健美操锦标赛中获得高职高专组团体总分第一名的成绩;学校乒乓球队在全国高职院校乒乓球竞标赛中囊括男团冠军、女团冠军、男单冠军、女单冠军，并包揽男女单打两个项目的前三名;学校田径队在全省大田赛中获得高职组男子团体第一、女子团体第二和总分第一的成绩。值得一提的是学校成功承办了2015年亚洲男篮锦标赛，将学校体育氛围推向了一个新的高度。

三、结论与建议

（一）高职院校运动队目前以常规训练和重点训练两种形式，两者存在明显的区别。随着高校投入的加大，师资力量的增强，二者的区别将逐渐缩小。

（二）学校应在运动队教练员的聘用和管理上给与适当的政策倾斜，使教练员由兼职向专职过度，针对重点项目运动队伍的训练和管理，可以打破本校的限制，扩大选拔的范圍，择优选聘经验丰富的教练员的加入。

（三）在运动队队员的管理上，要将训练竞赛与文化知识学习有机衔接，用训练和竞赛成绩作为依据，对于认真训练完成预定目标的运动员实行学分抵扣，消极训练且未达到预定目标的运动员要制定处罚或退出制度。

（四）以重点项目运动队训练为龙头带动校园体育文化建设，扎实推进普及与提高相结合的道路，实现竞技体育与群众体育相结合，以高水平运动队助推学校体育的全面发展。

参考文献：

[1]刘铮.北京大学高水平运动队管理实践研究[J].体育文化导刊，2006，05.

[2]张又新，郭荣，高晖.普通高校运动队课余训练组织管理模式[J].体育学刊，2001，05.

[3]刘东，覃志勇.普通高校高水平运动队建设管理的探索与思考——三峡大学高水平运动队管理启示[J].湖北体育科技，2007，03.

作者单位：

长沙民政职业技术学院