如何让初中历史课堂充满趣味

周国英

【摘    要】“兴趣”是搞好教学的关键。就初中历史课堂教学而言，教师要先对教材内容有较为深入透彻的理解，对学生的学习需求和偏好有较为全面充分的把握，再注意激发和调动学生的学习积极性，赋予教学别样的趣味以增强学生对历史知识的记忆，最终教学才能取得喜人成绩。

【关键词】初中历史  课堂教学  趣味

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.183

历史是对过去的探索、研究和发现，其对人类社会发展的推动有着极为重要的现实意义，教育教学必须对历史予以重点关注。在初中历史课堂教学中，教师要进行更为深入的思考，以“让课堂充满趣味”为指导，采用更为科学合理的教学方法来对学生进行引导，促使学生的学习积极性和主动性得以更为充分的调动，此时学生的历史综合能力培养才能符合新课程改革提出的全新要求。

一、时代元素融入于历史故事之中

“故事”对于初中生依旧有着较强的吸引力，教师或许可以在课堂上用一个历史故事来吸引学生的注意，唤起学生对于历史的学习热情。若初中历史教师在课堂教学中找准时机，将时代元素融入于历史故事之中，用富有时代气息的历史故事来向学生传递历史知识，这样课堂教学将会变得更有趣味。比如，初中历史教师在教到“明朝的统治”这一部分内容的时候，就可以告诉学生明熹宗朱由校对于木工特别痴迷，据说发明了第一张折叠床，但是作为一个皇帝却是失败的;这就和有些学生很相似，每天沉迷于网络游戏，且游戏的技巧可谓是炉火纯青，顺便从正面介绍一下网络游戏的魅力所在，至反面介绍一下沉迷网络代理的危害，课堂教学瞬间就充满了趣味，学生的学习兴趣也得到被调动了起来，接下来学生在学习中的表现就变得积极起来了。

二、教师个人魅力展现于初中历史课堂教学之中

教师是教学实施的主体，其与学生不仅是师生关系，更多时候还应与学生建立起朋友关系，即师生之间亦师亦友。教师既然在教学中发挥了极为重要的作用，那么教师就需要承担相应的责任，其不仅要不断学习以丰富自己的自身，还要用心、用情、用爱去践行教育教学工作。初中历史教师要特别注意，在教学中对学生的生理和心理特点进行研究，重点考虑如何让课堂教学变得更有趣味，通过展现个人魅力的方法来调动学生的学习积极性和主动性。

事实证明，初中历史教师如果能在教学中充分展现自身的人格魅力，给学生留下一个较好的印象，那么学生便会对教师实施的教学感兴趣，同时爱屋及乌地对教师所教授的课程感兴趣，更乐于跟随教师的引导来学习并学好这门课程;反之，初中历史教师未能成功将自身人格魅力展现给学生，那么学生便不会对教师产生好感，甚至会应为某些原因而表现得有些叛逆，开始变得不愿意去配合教师的教学来进行学习。所以，初中历史教师在向学生展现自身人格魅力时需格外注意，要先对学生的兴趣和爱好进行深入了解，注意把握好学生学习过程中的情绪变化，确保自身人格魅力能够得以成功地展现给学生，并对学生的学习产生积极的影响，这样学生才会更愿意去进行历史知识的学习。

三、激发学生好奇心于初中历史课堂教学之中

初中阶段的学生是充满活力的，对周遭一切事物都抱有极强的好奇心，而这种“好奇心”正是教师需要把握的关键。在初中历史课堂教学中，教师要一开始就让课堂充满趣味，让学生觉得历史课程并不枯燥、乏味、刻板，从而开始兴致勃勃地去对历史知识进行学习。为此，初中历史教师要从一开始就把握好课堂教学，根据学生基础水平、学习能力、心理特征等因素来对教学进行整体考虑，用多种课堂导入方法来将枯燥、乏味、刻板的教学内容进行处理，或用一个故事，或用一句诗词，或用一个成语，来让教学变得更有趣味。比如，初中历史教师在向学生教授“春秋战国”相关历史知识的时候，就可以将“卧薪尝胆”、“围魏救赵”、“纸上谈兵”等成语用于课堂导入，先让学生试着来解释这些成语，再来对这些成语进行详细讲解以引出具体的教学内容。这样，初中历史教师就成功地激发了学生的好奇心，让学生开始跟着自己的教学思路来对历史知识进行学习，赋予了课堂别样的趣味并活跃了教学气氛，从而学生的求知欲望将会表现得尤为强烈，开始更为积极地去对历史知识进行学习，进而后续的课堂教学也将会进行得更为顺利。

四、巧记知识的方法应用于初中历史学习之中

纷繁复杂的历史知识给学生的学习带来了困难，不少学生甚至感到无所适从，对于某些历史知识记不住、记不准、记不牢。在初中历史课堂教学中，教师要将一些巧记知识的方法教给学生，让学生将这些方法应用于具体的学习之中，在让课堂教学充满趣味的同时，令学生能够得以更为准确地记住所学的历史知识。比如，初中教师在向学生进行“一五”计划经济建设相关内容教学的时候，就可以将“一五”期间的重点成就概括性的表达为“一桥梁、二铁路、三公路、四工厂”，让课堂教学能够充满趣味，令学生能够更为轻松地记住“一五”计划经济建设期间的重点成就是“一桥梁：武汉长江大桥”;“二铁路：宝成铁路和鹰厦铁路”;“三公路：青藏公路、川藏公路和新藏公路”;“四工厂：鞍山钢铁公司大型轧钢厂、长春第一汽车制造厂、中国第一个飞机制造厂和沈阳第一机床厂”，从而学生才会更为高效地去对历史知识进行学习，进而后续的课堂教学才会变得更有保障。

五、小組学习教学法应用于初中历史教学之中

教师实施教学的目的是，调动全体学生的学习积极性，让全部学生都能更为独立自主地去进行学习。为此，在初中历史课堂教学中，教师可以将小组学习教学法予以合理应用，通过学生的努力来使课堂变得充满趣味，令学生能够更好地去进行学习。比如，初中历史教师可以将学生以小组为单位进行分组，并保证每组学生的综合学习能力在相同或相近的水平，让学生以小组为单位来合作来表演历史短剧、汇编历史简报、撰写历史故事读后感等，从而让小组内学生互相帮助，小组与小组之间互相竞争，进而让学生能够更为投入地去对历史知识进行学习。

总而言之，“如何让初中历史课堂充满趣味”是初中历史教师研究的关键课题。具体而言，初中历史教师要把握好课堂教学，通过时代元素融入于历史故事、个人魅力展现、学生好奇心激发、巧记知识方法的传授、小组学习教学法应用等方法，竭尽所能地来使课堂教学能够充满趣味。最终，初中历史课堂教学才是有效及成功的，学生的学习兴趣才会得以不断提高，历史知识的掌握才会变得轻松起来。

参考文献

[1]陈永贵.谈初中历史教学中的乡土史教育[J].课程教材教学研究（中教研究），2011（Z2）：10-11.

[2]张扬.初中历史探究性学习研究[J].历史教学，2002（6）.