小组合作学习在小学数学教学中的运用探讨

周千莲

【摘    要】关于我们开展的教学，在传统的教育模式中，学生的主体地位往往都没有得到充分的体现，甚至很多学生和教师都认为教师才是整个教育工作开展的主体。事实上，教师起的只是主导作用，而学生才是整个教学中的主体。对于如何体现学生的主体地位？开展小組合作学习教学非常有效。

【关键词】小组合作学习  小学数学  教学方法探讨

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.178

随着时代和社会发展的突飞猛进，我国的教育事业在飞速地发展。随着我国教育事业的迅速发展，对于教学的效率与质量要求越来越高。而对于小学数学的教学，也有了更高层次的要求，仅仅按照传统的教学模式已经不能适应现在时代的发展、学生的发展，其中一种比较受欢迎的教学模式便是小组合作学习，在这个时候更是脱颖而出，可以达到这一教学要求。运用小组合作学习模式，可以将学生的主体地位充分的显现出来，让学生站在学习的主体地位开展教学，从而更好地提高教学质量和教学效率，在接下来的文章中，笔者就将对小组合作学习在小学数学教学中的运用展开探讨。

一、科学合理地进行每个合作学习小组的划分

要在小学数学教学中运用好小组合作学习模式，所必须要进行的一个步骤就是科学合理地进行每个合作学习小组的划分。只有对合作学习小组进行科学合理的划分，才能够引发学生的学习兴趣，促进学生开展小组合作学习中的相互交流。小组的划分一定不能够随意的划分，而必须在划分小组之前对学生进行一个充分的了解，包括他们的性格特征、学习能力、学习成绩等都必须考虑在内，除此之外，很多时候学生的家庭情况也需要考虑在内。因为处于小学阶段的学生，他们正处于发展个性特征的阶段，在这个时候很多学生的个性能力方面都不尽相同，甚至差异很大，所以必须先进行一个充分的了解，再根据学生的具体情况进行科学合理的小组划分。只有通过这样的小组划分，才是最有效、最合理的小组划分，才可以促进小组成员之间的相互交流，形成一种良好的小组成员关系，加强小组成员之间的相互配合，从而促进小组合作学习模式的运用效率，提高小学数学的教学质量，因此必须科学合理地进行每个合作学习小组的划分。

二、确定每堂课中学生进行合作学习的目标

在对每个合作学习小组进行了科学合理的划分之后，我们的教学中就形成了不同的小组，在此之后，就需要确定每堂课中学生进行合作学习的目标，帮助学生找准学习的方向所在。如果学习没有目标，没有方向，那么这样的学习就是没有动力的，自然而然就无法取得好的学习效果。因此在学生正式开始小组合作学习之前，我们教师一定要帮助学生明确他们的学习目标，让他们朝着这个具体的方向开展学习，从而促进教学效率。就比如说在开始之前，我们教师就把本堂课的重难点列出来告诉学生，并且以任务的形式布置给他们，让他们在这个小组合作学习结束之后，将我们教师提出的问题得到解决，得出他们的答案。有了这样明确的学习目标之后，学生在开展小组合作学习时，就会认真地进行思考，认真地进行交流，努力的得出解决方法，找出答案。与之相反，如果没有一个明确的学习目标，没有以任务的形式给学生布置下去，那他们在这堂课中可能就会像“一盘散沙”一样，只是将时间混过去，并没有得到什么实质性的收获。

三、给学生营造轻松活跃的学习氛围，激发学生进行小组合作学习的欲望

要开展小组合作学习教学，没有一个良好的学习氛围，学生根本不会进行合作交流学习讨论，那将是无法开展下去的，所以要运用好小组合作学习模式，我们教师就必须给学生营造轻松活跃的学习氛围，激发学生进行小组合作学习的欲望。要给学生营造一种轻松活跃的学习氛围，可以采用的方法有很多，但在笔者看来，运用生活情景法是非常有效的一种方法。因为对于小学阶段的学生而言，他们进行学习的欲望和意识本就不强，更谈不上积极主动地进行学习，尤其是对于数学学科而言，学生更是缺乏兴趣。但是我们也知道，数学与我们的生活息息相关，在生活中会涉及到很多的数学知识，而数学知识的来源更离不开生活。基于此，我们教师就可以运用生活情景法来给学生营造一种良好的学习氛围，激发学生进行学习的欲望。所以在学生进行小组合作学习时，我们就可以给学生营造一些生活中的情景，就比如让学生去观察家里父母买菜时的情景，然后在课堂中进行小组合作学习，模仿这样的情景，从而促进学生之间的交流学习，加强小组合作学习。

四、在开展小组合作学习时对学生进行适当的引导，促进小组合作学习的开展

要在小学数学教学中开展小组合作学习模式，还必须要注意的一点是，在开展教学时，要对学生进行适当的引导，以此来促进小组合作学习的开展。教师要对学生进行适当的引导，那么前提必须是对学生有一定的了解，只有这样才能根据具体情况对学生开展正确的引导，促进小组合作学习的开展。此外，教师还需要随时注意学生的状况，如发现学生在开展小组合作学习中遇到难题时，我们教师就要及时帮助他们，引导他们去解决问题。对于如何引导他们，可以用的方法非常之多。比如给他们设置问题，或者提供讨论的话题，让他们根据我们设置的问题和提供的话题展开小组合作学习，促进他们之间的合作交流。此外还可以以竞赛的形式引导他们，在小学数学这门学科中，有很多的知识可以设置成不同的问题来开展比赛，让各个小组的学生以小组的形式参与，比赛哪个小组得的分最高。这一点，就是利用了小学生喜欢竞争的心理，从而促进他们的相互竞争，以此来提高小组合作学习效率。

五、结束语

在上面的文章中，笔者对小组合作学习在小学数学教学中的运用展开了探讨，提出了四点建议以供参考。总而言之，要将小组合作学习模式在教学中的作用发挥到极致，就需要充分开展好、运用好小组合作学习模式，而我们教师就必须要根据学生的心理特点和特征，从他们的兴趣爱好入手，充分引起他们的学习兴趣，进而激发学生的学习欲望，以此来让学生进行自主的学习。此外我们还需要帮助学生明确他们的学习目标，帮助学生找准学习的方向，给学生营造一种积极活跃的学习氛围，并且在开展小组合作学习时，对学生加以充分的引导，促进小组合作学习教学的开展。

参考文献

[1]傅开华.浅析小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略[J].读与写（教育教学刊），2015，12（12）：217-217.

[2]茆苏庆.探讨小组合作学习在小学数学教学中的运用策略[J].数理化解题研究：初中版，2017.