初中美术教学过程中如何提高学生的动手能力

王小英

【摘    要】与语、数、英等其他学科注重理论知识的培养不同，初中美术教学更加注重培养学生的动手能力。美术教学工作者必须积极探索新颖的教学方式，让学生多学多练，提高学生美术修养。本文旨在探讨美术教学过程中，教师应该如何通过行之有效的教学方式提高学生的动手能力。

【关键词】初中美术  课堂教学  动手能力

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.193

针对初中阶段学生学习美术的特点，想要提高学生的动手能力，仅依靠教师口头上的强调是不行的，教师必须从自身的教学方式、教学风格、教学内容上探索，把握青春期学生学习特点和情感特征，制定适合学生的教学策略，通过有效的教学方式，提高学生的动手能力。此外，教师必须从教学过程中出现的问题探索解决方法，了解学生在学习过程中，动手能力不高的原因，只有从问题入手，才能有针对性的制定教学方案，提高学生动手能力。

一、初中美术教学过程中，学生动手能力弱的原因

（一）教师教学偏向理论讲解

初中美术课程的课时量并不多，而教材内容需要在有限的课程中讲完，这就导致了教师在美术教学过程中，注重理论知识的讲解和美术作品欣赏，很少训练学生的动手创作能力，导致学生动手能力不高。此外，教师在讲解过程中，理论知识讲解完之后，需要示范某一物品的绘画技巧，留给学生自由创作的时间很少，学生在课后的空闲时间很少用来练习绘画。所以，教师在准备教学方案的时候，忽视了组织学生课堂创作这一重要内容，导致学生的动手能力弱。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，美术教学不应该局限于纸上谈兵式的教学，这会导致学生更加忽视动手创作练习，一味注重理论知识学习，逐渐成为学习机器，这违背了教育教学的初衷，阻碍了学生的全面发展。

（二）没有对学生的创作给予及时反馈

教师的反馈是激励学生学习的重要方式，尤其是初中学生，处于特殊的青春期，内心非常敏感，不仅在意同学对自己的评价，还非常重视教师的反馈。在初中美术教学过程中，教师不仅要鼓励学生动手创作，还要对学生的作品给予及时、具体、全面的反馈，要让学生感觉到教师对自己的重视，以此激发学生继续创作，勤奋学习。在有限的美术课程中，只有积极鼓励学生动手创作并给予学生反馈，才能激发学生的美术学习动机。当前的初中美术教学过程中，许多教师布置创作任务，让学生动手创作，上交的作品没有得到教师的回应和应有的评价，学生的学习积极性受到打击，对美术学习的热情也会越来越低，更不用说动手创作了。

（三）学生的学习兴趣没有培养起来

兴趣是最好的老师，尤其是针对美术学习来说，学生的兴趣是学习美术的动力和源泉，教育教学不应该忽视学生对美术学习兴趣的培养。当前的初中美术教学过程中，教师往往一开始就讲解理论知识和作品赏析，既没有开发学生的美术创作思维，也没有培养学生的美术学习兴趣，只是为了完成教学任务而教。学生也陷入定式思维，为了学习而学，没有清楚的意识到美术学习的重要性。这样的现象非常普遍，教师不注重学生兴趣的培养，学生自然没有主动学习的动力，从而导致学生动手创作能力不高，即使有空闲的时间也不会动手创作美术作品。

二、如何提高学生的动手能力

（一）理论学习与动手练习齐头并进

初中美术教学重在提高学生的审美能力和艺术创作能力，教育教学不应该只重视美术理论知识的讲解，还要鼓励学生积极动手创作，用行动诠释理论。比如在讲解用线条表现物体的结构时，让学生学会简单的写生技巧。教师详细的讲解和生动的演示之后，需要学生自己动手练习。学生在只有通过亲身实践练习才能知道自身存在的问题，教师只有通过学生上交的绘画作品，才能了解学生动手创作中存在的问题，并针对这些问题提出有效的解决方案。即使是简单的写生和线条的运用，学生也需要正确对待，反复练习。只注重理论讲解，不注重动手练习的教学态度不能真正教好一门学科，美术教学也是一样，美术教学工作者需要恪尽职守，探索理论与实践齐头并进的教学方式，注重培养学生的动手能力。教师在拟定教学方案时，可多层次、多方面进行教学探索，積极尝试形式新颖、内容丰富的教学形式，着力提高学生学习的积极性，创造出生动有趣的教学氛围，激发学生的动手创作能力。

（二）对于学生的作品给予及时反馈

任何阶段的学生，对于教师的教学反馈都会十分在意。初中美术教学过程中，学生动手能力的培养不仅仅需要教师的理论指导，还需要教师对学生的作品给予及时的、全面的反馈。举个简单的例子，学生十分专注的创作了一个美术作品，交给教师批改，学生自然非常期望得到教师的肯定和鼓励，但是这种期待会随着时间的流逝而降低，教师如果拖延批改时间，没有及时将指导意见反馈给学生，那么学生的期待就越低，从而动手创作的动力就越低。因此，越及时的反馈得到的效果越好，美术教师应该抓住学生这一心理特征，合理布置美术作业并及时对学生的作品进行分析和鉴赏，给予鼓励性的评价和合理的建议，以此激发学生的学习积极性和动手创作能力。

（三）注重学生美术学习兴趣的培养

古今中外有许多令人叹为观止的美术作品，不同的作品蕴含着不同的魅力。美术教学过程中，教师可以让学生观赏富有创造性的美术作品，让学生通过惊艳的美术作品欣赏，激发学生的创作积极性和动手能力。例如，美术教学中通过鉴赏雕塑，让学生自己动手，用石膏和黏土等简单的材料动手创作，鼓励学生积极探索新颖的创作方法，从线条、结构、色彩运用等方面引导学生创作。美术教学过程中，不同的学生有不同的兴趣，教师应该了解学生的兴趣点，培养学生在绘画、雕塑等方面的兴趣，鼓励学生动手做，让学生积极主动的学习，并通过不断地动手练习提高学生的美术创作能力。

总的来说，教师必须重视培养学生的动手能力，通过探索新颖的教学方式和及时的教学反馈，鼓励学生积极创作，勤奋学习。此外，重视学生对美术学习的兴趣培养，通过美术作品鉴赏培养学生的审美能力。除此之外，教师应科学地指导美术教学，不仅在美术绘画方面严格要求学生，更要培养学生思维发散能力、想象力和创造力，进而激发学生的动手创作能力，让学生通过勤奋的动手练习提高自己的美术创作能力。

参考文献

[1]葛明存.研讨与练习齐头并进，深化初中美术教学[J].现代美术（教学研究版）（1）：92-93.

[2]杨育平.初中生美术学习兴趣的培养初探[J].学周刊，2015（8）：226-226.