新课改背景下高中地理课堂教学策略研究

沈蒙

【摘    要】为了更好地开展地理教学，提高教学水平，新课改以来，一批批的教师针对新课程改革的标准，对高中地理教学做出了调整。希望通过更好的教学策略来提高教学质量，推动地理教学的发展。基于此，笔者在本文中将要讨论的主题就是：新课改背景下高中地理课堂教学策略研究。

【关键词】新课改  高中地理  课堂教学  策略研究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.190

新课改是现代社会和现代教育飞速发展的产物，它适应了新时代社会和教育发展的需要，使得现代教育理念深入人心，能够有效地解决许多影响教育质量的问题。在这样的背景下，笔者将围绕高中地理教学展开分析，探讨应当如何在新课改的大环境下，正确有效的选择地理教学策略，从而提高地理教学质量，推动高中地理教学向素质教育转变，实现高质高效培养学生地理能力和素养的目标。

一、转变教学理念，注重地理综合能力培养

想要在新课改的背景下，做好教学工作，需要教师做好自身思想层面的建设工作，那就是要转变自己的教学理念，树立正确的，适应课程改革要求，跟得上教育发展步伐的教学观念。在地理教学中，教师所应具备的正确的教学理念应当表现为：注重对学生地理综合能力的培养，积极关注学生地理思维能力和地理实践应用能力等。在教学中，教师应当采取各种措施，不断地去激发学生参与地理学习的欲望，使学生参与到更有深度和广度的地理学习中，并且应当发挥学生在教学课堂中的主体地位，将学生由被动的学习状态转变为主动的学习状态，这样更有利于凸显学生在学习过程中的主人翁地位，做到高质量教学。

二、注重营造良好的课堂氛围

古人在打仗时，讲究天时地利人和，这三者点明了对于一场战争而言最主要的影响因素。其实，在教学中也是要讲究天时地利人和的，天时地利是指要在正确的时间、地点开展教学，而人和指的则是开展教学活动所需要具备的良好师生关系和课堂氛围。而这两者之间，又有着一定的因果关系，因为良好的师生关系是营造良好课堂氛围的基础条件。

因此，在开展地理教学的过程中，教师应当注重和学生建立良好的师生关系，要端正心态，平等的和学生进行对话，了解学生的所思所想，这样才有利于拉近师生之间的距离，为营造良好的课堂教学氛围奠定一定的基础。除此之外，想要营造出良好的课堂氛围，教师还需要做很多的工作，例如，在教学活动正式开始前，教师要想办法将学生的注意力集中到课堂上，需要做一定的导入工作。教师可以在备课的时候，选择一些比较贴合学生兴趣点的教学素材，像是图片、故事、新闻等等加入到教学课件中，以此来吸引学生的关注。借用这样的导入方式，利于教师营造出比较轻松活泼的教学氛围，这样学生在接受教学时，不会有太强烈的紧张感，更容易进入到学习状态。

三、认真做好教学准备工作，提高教学质量

一堂高质量的课，一次成功的教学，离不开教师认真的教学准备工作。因此，在制定教学策略时，教师应当高度重视教学准备工作，要高质量的进行备课，为教学活动的开展和实施做好战略支持工作。比如，教师在为地理教学进行备课时，可以进一步细化备课内容，教师可以找出近几年重要考试的试卷，利用它们归纳出学生学习和考试的重难点知识，然后根据这些知识重新梳理高中地理知识的脉络，确保在教学时不会错过、遗漏任何的教学知识点。

同时，教师在备课的时候必须要根据执教班级学生的具体情况，选择教学方法，设计教学活动。笔者曾在一次月考后发现自己执教的两个班级都存在问题，其中一个班的学生对洋流的形成及变化的知识掌握得不够好，而另一个班的学生对时差的计算知识掌握得不够好。因此，笔者在月考后的備课中，特意根据这个情况设计了相应的教学计划，用专题练习的形式展开了教学活动，帮助学生巩固了相关的知识，较好的解决了他们在教学中存在的问题。这样有针对性的备课活动，教学的重点更突出，更能够做好课堂教学的战略指导。

四、丰富教学方法和手段

教学策略包括很多内容，像是教学理论、教学形式等等，其中最重要的是教学方法和手段。在开展地理教学的过程中，教师如果能够不断地创新，丰富教学方法和手段，必定能够有效地解决教学中存在的问题，提高教学质量。

在目前的高中地理教学中，常用的教学方法和手段有多媒体技术、网络教学等，还利用了一定的教学工具，比如地图、地球仪……这些方法和手段都是很有用的，但是并不能完全满足地理教学的需求，在这样的情况下，教师需要进一步丰富教学方法和手段，以此来更好地推动教学活动的开展。比如教师可以以微课等形式开展地理教学，这样的教学形式很灵活，对教学所需的时间和空间要求很低，而且还具有一定的针对性，能够比较好的帮助学生突破重难点知识。教师也可以采用小组合作学习的教学方式，让学生通过团队合作，针对一定的教学内容进行讨论和交流，然后借助集体的力量来取得突破。在现代教学的发展过程中，涌现出了许多的新式教学方法，作为教师我们要敢于尝试，要学会利用它们，这样才能更好地助力教育事业的发展。

五、有效联系生活实际开展地理教学

地理是一门科学性和实用性都非常强的学科，人们在生活中随处可见，也随时都能运用到地理知识。因此，教师在开展地理教学时，应当将教学活动有效的和生活实际联系起来，比如，教师可以结合当地的气候条件开展教学活动，以当地的气候类型为基础，然后拓展到气温和降水的变化，典型植被和农作物的生长条件，当地的工农业发展情况等等。这样利用现实生活中的材料来当做教学案例，可以有效地减轻书本知识给学生带来的距离感，增加学生对家乡的了解，丰富学生的地理知识，具有一定的科普作用，而且还能够有效地锻炼学生应用地理知识的能力，可谓是一举多得。联系生活实际开展教学活动是很简单的，不过教师在开展相关教学活动时，一定要细致，有耐心，一定不能在传递知识时出现错误，否则很容易给学生带去错误的引导。

新课改的背景下，想要对教学策略做出调整和改变，主要依靠教师的努力。教师要从自身做起，转变教学理念，创新和丰富教学方法，提升教学能力，立足于实际的教学情况开展教学活动。这样才能够较好的提高教学质量，建设出高效课堂。

参考文献

[1]陈有孝.高中地理课堂教学中新教学理念的引入及教学设计[J].中国校外教育，2018，648（28）：148.

[2]滕荫杰.浅谈新课改下高中地理课堂氛围的营造[J].软件（教育现代化）（电子版），2014（2）：17-17.