军校公共体育篮球课教学改革的理论与实验研究

王殿臻

中图分类号：G841   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2020）10-063-02

摘  要  随着我国经济社会的深入发展，三维健康观和新课程标准的制定与提出，新一代篮球运动课程的教学内容与教学目标制度体系范围不断拓宽。从我国篮球运动课程教学改革的基础设计角度分析，对于篮球运动课程教学改革从基础理论上的研究相对比较多，但结合各自的高校及其专业的培养特色所进行的具有针对性的教学改革则相对偏少。为了适应社会对高校学科人才身心素质等方面的要求，篮球队教育课程改革的重要性也越来越突出。

关键词  篮球课程  教学  改革  研究

一、研究对象和方法

（一）对象

本研究样本是某军校2018级、2019级学生、军校体育部门的篮球教师，在调查问卷设计上采访了多位军校篮球方面专家。

（二）方法

本研究主要采用调查法（问卷与访问）和数据统计法。

1.问卷调查法。向某军校的60名学生发放了专题问卷60份;向担任篮球运动专业的老师发放了专题问卷10份。具体的问题发放及问卷回收处理情况详见问卷表1。根据“回复率至少在50%，对分析与研究才适足的”的相关要求，本次问卷调查的平均回复率和有效率的回答均达到满足此项的要求。

2.访问调查法。采用面访、通信等形式，对某些军校领导、篮球专业的任课老师、学生及其他专家学者等人员进行个别调查访谈，以深入地了解篮球课程的设置和发展现状，获取与研究相关的信息。

3.数据统计方法。用Excel对问卷调研的结果进行统计学分析以及图表的制作。

二、研究结果与分析

（一）某军校篮球课程开展现状分析

1.篮球课教材选择情况

根据教育部文件精神，高校的体育课就要根据教学大纲，编写具体的体育教科书。但从对我们的篮球老师进行调查结果来看，我们的篮球老师基本上都是按照自身的经验制定教案，并未完全依靠我们的教材来实施篮球教学。另外，每位老师的教案虽然差异较小，但从其考试的内容、宣讲方式以及传授的内容等方面均与之有所差异，很少有老师能够按照人才培养的特点有针对性地将篮球课程紧紧围绕着其专业化培养目标进行拓展和深入研究。这种教学内容更新的滞后性和我们党国家一些比较严格的相关法律规定并未得到统一，没有充分体现得出篮球课程的科学逻辑性、系统化，妨碍了某军事篮球比赛的运作，影响了我们学生的学习积极性。

2.篮球课教学内容调查与分析

此次调查中当涉及篮球体育教学的内容是否相关应当進行创新时，90%以上的人回答都是肯定的。根据问卷调查与相关资料结合调查学校的篮球体育课程教学大纲后，发现，篮球课程教学的内容和方式安排上，理论性部分有所欠缺。

（1）对于篮球体育运动的研究前沿有所介绍。

（2）对于篮球体育训练的基本特点和自我防卫有所介绍。

（3）关于篮球体育运动中健身的基本原理及其方法。在技术方面的课程中一些地区还是偏向于竞技，仅有极少部分老师把学生综合素质培养纳入教学提升的大纲中。

3.篮球教学的方法与手段的现状调查分析

从表2中我们可以了解到，此次的调查反映了当前大约有46.7%的老师在课堂教学思想上已经考虑到了要以促进学生成长为主要核心;有53.3%的老师充分考虑到每个学生的个体特点;只有46.7%的老师充分考虑了如何引导小组学生参与到活动当中去学习;53.3%的教师正在考虑扩大篮球课程的内容，以适应学校全方位和多元化发展的需要。由此也反映出教师在课堂的思想和观点上尚未形成统一的认知。

4.对篮球课时设置分析

由于某军校所在地区的特殊自然环境和气候条件，加上篮球普修课大多数类型学校都可能是在室外的两个篮球场里同时进行，在实际篮球上课的教学过程中很多类型学校学时每学期都可能不能达到32学时，这样就会直接影响学校教师向学生传授与学校篮球密切息息相关的理论知识和技能，教学效果自然也就无法实现。

从我们的高校篮球体育课堂教学主要内容开设情况分析来看，被纳入调查的各类高校学生篮球体育课堂教学主要内容都包含了篮球基本素质、专项基本技能、篮球基本技巧、篮球基本防守战术、篮球运动基础理论等。其中，高校篮球体育理论课教学间隔时最少的高校是4学时，最多8个月一学时，还有些高校不一定愿意直接安排师生学习体育理论工程课，而是直接安排利用冬天暴风雪大雨雪等恶劣天气对师生学习体育理论课内容进行临时讲解，而将体育理论课学习作为内容引领高校学生在体育运动中积极进行身体锻炼，扩展了广大学生的学校体育教学基础知识，提高了高校学生对于学校体育的科学意识和综合认知应用能力也应该起着重要的引导促进作用。所以，我们在高校体育教学理论工程课的主要教学内容开设上面就应该严格遵循新《纲要》的总体要求，即第一学期所有需要教学开设的体育理论课和每学时课的数量应该占到高校篮球教学科目总累计学时的10%左右，这些都应该是完全可靠的。

（二）篮球课程改革必要性探讨

随着我国高校运动科学教育改革的不断深入，经过此次调查分析后发现，现在我国的篮球运动课程中还存在着以下几个问题。

1.我国篮球运动课程在教育目标的探索与研究上处于非理性的状态。对某些军校的篮球类课程目前还没有从各自军事院校的特色、宏观、全局等层面进行更加深入地研究，未能够真正反映出军事院校大学生的基本特点与要求。

2.某军校的篮球类课程目前主要面临一个内容的问题，篮球类课程的内容明显过于系统化、专门性，缺乏趣味性。

3.课堂教学手段方法陈旧，讲授的内容较多，实践的内容过少，缺乏有效地运用到学生的社会实际操作经验中。

4.由于评价方式单一，所以某些军校的篮球类课程改革既必要又迫切。

（三）篮球课程改革的理论基础

任何改革都是以一定的理论为基础，在一定的理论指引下进行的，课程体制改革亦不例外。课程作为我国高等教育体制的中心和基础，其课程和许多具有科学性的理论紧密地联系在一起，并且以它们作为教学科研的基础和依据。毫无疑问，课程体制改革的根本出发点就是以其相关的各个学科理论和实践为基础，调整与之不一致的组成部分，使得课程从各个方方面面都趋向于合理化。

（四）篮球课程教学改革相关理论依据

1.社会学依据

这所学校的体育活动功能也正在日益向社会和家庭扩展，发挥了更重要的作用。篮球教育作为一种高校综合性体育，肩负着向社会输送综合性专业人才的使命。以我国大学篮球专业的课程教学改革而言，要充分地让广大学生从中了解到我国篮球运动的传统和文化，并且认识到篮球运动对于促进其身体健康，养成其终身体育意识等方面的独特价值。

2.教育学依据

从我国现代篮球体育教学功能角度来看，篮球运动课程不但能够向学生传授健康体育锻炼所需要的知识和技巧，还可以培养他们健康体育锻炼所需要的兴趣、意识及习惯。从育人的观点来看，它可以促进受教育者的身心得到一个和谐的发展，同时在意志、素质等各个方面都得到一个较大的改善。

3.心理学依据

掌握和充分了解每个大学生的心理特征是教师在课堂上传授和帮助学生接受基础知识的一个有效途径和方法，这样的课程对于学生来说也比较高效，可满足不同的专业、不同学科的大学生对于篮球运动项目的要求，也就需要充分了解掌握不同的专业，不同学科的大学生技术水平之间存在着差异性。如果我们脱离了这一思想作为理论基础，篮球运动课程的改革将走向盲目与失败。

三、结论

针对各类高职院校所需要培养的人才特点，基础教育体育与健康专业课程改革的要求，各高校篮球专业课程的培养目标差异性不大，针对性也不强，没有凸显专业特征。结合国家“三农”全民健身项目规划纲要，篮球运动员课程内容的选取应该能够充分体现篮球运动课程的实用性价值及其大众性、趣味度等特征，在推进篮球运动员课程的拓展和开发上，已经完全赶上了形势变化发展的需要。本次调研结果和实践表明，某军校体育课程实施的体育俱乐部课堂教学模式符合目前高校运动课程改革的思路，它的活动形式及效果与培养学生的身心健康成长及终身运动意识的养成相较于传统的体育课而言，具有显著的优越性。

四、建议

（一）优化篮球运动员教学内容和课程结构，强化综合素质教育，构建新的专业技术人才培养方法。

（二）有效拓展和丰富篮球体育教学的内容，紧紧围绕我國军校人才培养的特点而推动篮球类和体育课程的专用性教材。

（三）进一步提高教学效果考核评价的合理化和科学化，注重增强学生的身体素质水平和参加学习运动的积极性。

参考文献：

[1]薛宇，张旭.论大学体育教学改革的核心问题——基于“Growth Mindset”理论探索与分析[A].陕西省体育科学学会.第一届陕西省体育科学论文报告会优秀论文集[C].陕西省体育科学学会：陕西省体育科学学会，2020.

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