初中英语教学方法探讨

冉艳

【摘    要】初中英语不仅仅是决定学生是否能进入理想高中的重要因素，还是提升学生能力的必学科目，随着国际化的深入，英语变得越来越重要，教师应该探讨如何有效地改进教学方法，讓学生找到属于自己的学习方法，从而提高学习效率，达到想要的目标。

【关键词】初中  英语  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.139

自新课改以来，对于教学有了更多的要求，教师不仅要将书本上的知识传授给学生，同时也要教会学生自主学习，授之以鱼不如授之以渔。教师的教学任务除了将教材上的知识教给学生，还要主动扩展自己的知识面，让学生更加全面的掌握知识，运用知识。培养学生学习自主性很重要，学习是一个长期的过程，如果学生抗拒学习，被动学习，那学习效率会大大降低。所以，教师在日常教学工作中，要摆脱固有的教学模式，从根本上提高学生的学习效率。

一、初中英语教学中存在的问题

（一）教学模式固化

初中英语教学不同于小学英语教学，初中英语涉及的知识面更广，题型更多。而传统的教学模式会让学生思维固化，注重语法却忽视口语练习会让学生缺乏实践经验。在教学过程中，我们可以发现，学生对于单词语法都是死记硬背，而没有真正理解，当学生遇见句式复杂的题目时往往就会束手无策。造成这种现象的原因是教师教学模式过于死板，只关注教材而忽视教材外的知识。要知道，学习英语的过程就是一个积累的过程，教材上的词汇量是远远不够的。另外就是上课时过于死板，英语是区别于母语的第二语言，对于母语来说，英语并不是日常生活中常见的，并不能耳濡目染，这需要学生主动去学习，但是上课时教师主导，学生只扮演倾听的角色的话，就容易造成学生的兴趣下降，从而反感学英语。

（二）学生科目偏好不一及基础不牢

学生感兴趣的科目都是不一样的，有些学生热衷于数学，抽象化的概念更加具有挑战性，有些学生热衷于化学这种注重实验的科目，所以对于偏科的学生，他们对自己不喜欢的科目的抗拒心理十分强，上课打瞌睡，不完成课下作业，这些都是他们“反抗”这一科的表现。许多初中英语教师为了完成教学任务，给这些偏科的学生施加压力，逼迫他们去学习，显而易见这样的教学方法只能是事倍功半。英语需要一定的基础，然后再慢慢加强，所以对于偏科的学生来说，他们的基础并不牢固，再加之教师给学生的外部压力，这就导致了学生的初中英语学习情况不容理想。二是学生的基础不牢固，对初中英语学习马马虎虎，不完成教师布置的任务，导致学生的成绩不理想，基础是根基，只有将基础掌握牢固，才能有进步的空间。

（三）学生缺乏学习英语的主动性

在中国应试教育的背景下，大多数学校的教学方法都是教师教、学生学，就算是学生回到家也有父母监督学习，这样的教学方法虽然有效，但是有一个巨大的弊端，那就是打压了学生学习的主动性。所以教学最重要的是要教会学生如何学习，而不是单纯的答疑解惑。学生学习过于被动，就会导致学生在面临难题的时候选择放弃，或者直接问学生问教师，这样缺乏思考的学习是没办法提高学生能力的。造成这种现象的原因是教师一味地输出而忽视了学生的思考和吸收，这也是导致初中英语教学效率不高的一个原因。

二、怎样改进教学方法来提高学生学习效率

（一）增加课堂趣味性，教材与扩展知识双利用，改变固化教学模式

初中是一个关键的时期，这是决定学生是否能考入理想高中的关键三年，所以基础知识十分重要，这要求教师从教材出发，从单词，语法入手，锻炼学生的听说读写的能力，增加日常练习，为学生在考试过程中能快速准确答题奠定基础。当然，教学过程中也不能忽视教材之外的知识，除了利用课上五分钟给学生扩展新知识外，更要给学生推荐课外全英文数目，督促学生学习积累。也可以给学生推荐全英文电影、歌曲等，这不仅增强学生的兴趣，也能增加他们的知识。

（二）纠正学生偏科的行为，不断巩固基础

学生偏科导致初中英语成绩不理想，初中英语教师应该在此基础上尽力纠正学生偏科的行为。如在课上集中给学生讲述偏科的危害，以及初中英语学习的重要性，同时初中英语教师应改善课堂氛围，在课堂生调动学生的积极性，只有让学生意识到初中英语学习是有趣的、有益的，才会激发学生自主学习的动力。每位学生都有自己的学习偏好，但是只有将自己优势发挥出来的同时，努力提高自己的薄弱方面，才能取得更加优异的成绩。这就要求教师根据学生的学习基础，建立共学共享的小组，鼓励学生分享自己的学习技巧，初中英语学习较好的学生辅导基础较差的学生，同时教师应随时关注基础较差的学生的学习情况，跟进教学。

（三）增加与学生的互动，鼓励学生主动学习英语

英语教学是学生学习和运用的过程，这需要学生自主学习，扩展自己的知识面。所以，教师在备案过程中，应该更加注重课堂的趣味性，将知识点分板块教学，给予学生足够的时间思考，在课后布置作业时应在教材的基础上增加适当难度，让学生自己动手去查阅。传统的教学模式是教师教、学生学，但是随着社会的发展，教师和学生的角色也应发生相应的变化。教师在课堂要增强与学生的互动，增加老师问学生答或者学生问老师答的环节，不仅如此，教师更应积极听取学生的建议，及时改进教学过程中不好的地方。对于学生来说，教师的鼓励尤为重要。因此，教师应主动与学生沟通，了解他们的掌握情况，适当地给予鼓励，对于犯错误的学生，采取先给苦瓜再给糖的方法，适当批评之后及时进行鼓励，一味地批评只会降低学生的信息和对这门学科的热爱，所以教师要关注学生，关心学生，教授学生知识的同时成为学生的朋友。

总而言之，关于初中英语教学方法的问题还需要多加探讨，随着科技的进步，教师的教学方法不应只局限于课标，书本，教材，更应运用多媒体来丰富教学内容。英语教学是一个长期的过程，是一个慢慢积累的过程，这不仅要求学生扩展自己的知识面，更要求教师不断提升自我，吸取他人教学经验，再根据学生情况进行教学。现如今，初中英语的教学仍然存在很多问题，要提高学生的学习效率，就要不断增强课堂的趣味性，让学生爱上学英语，同时也要注意学生的学习方法，避免盲目学习导致的效率低下，积极引导学生对所学知识进行吸收消化，督促他们建立错题集。

参考文献

[1]唐莉.浅谈初中英语中的情感化教学方法[J].中国科教创新导刊，2011（36）：81-81.

[2]赵春凤.初中英语有效课堂教学方法探讨[C].第三届世纪之星创新教育论坛.2016.