关于小学语文高效教学方法的讨论

刘洪敏

【摘    要】语文是学生很早就开始接触的一门学科，也是要伴随学生整个学习过程的主要学科之一，其重要程度不言而喻。作为一名小学语文教师，我们的任务就是要做好带领学生入门工作，不断提升教学的效率，从而达到最好的教学效果。

【关键词】小学语文  高效教学  教学方法  提升效率

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.154

在教学过程中，如何提升教学效率已经成为了一个需要我们去不断探索的课题，以往的许多教学方法已经不太适合如今的教学形式，随着教学方法的不断创新，我们的教学方式也应该与时俱进，并且根据学生的实际状况去做一些优化与改进。本文就小学语文教学过程中如何提升教学效率提出如下几点讨论：

一、鼓励学生提高阅读能力，激发学生的语文学习兴趣

小学阶段很多学生其实对于语文的学习兴趣并不是十分浓厚，而是对于音乐美术等学科比较感兴趣。曾经有名人说过，兴趣是最好的老师。诚如是，如果我们能通过教学提升学生的学习兴趣，那将会起到事半功倍的效果。在这个方面，我认为可以通过鼓励学生阅读的方式来做到。小学生在这个阶段，对事物充满着好奇，可以通过推荐一些阅读的书目，例如四大名著、国外名著等，来促进学生提升阅读能力。一方面，可以培养学生的阅读兴趣，帮助学生形成正确的三观，让学生从小养成读书的好习惯;另一方面，也可以通过阅读，来提升学生对于语文的整体认识，帮助学生构建语感，在阅读的过程中达到一种积累的效果。这种潜移默化的积累比课堂上的讲授有效的多。通过阅读的方式，激起学生的学习兴趣，从而达到促进语文学习的效果。

二、注重作业部分的指导性与设计性

在语文教学过程中，很多教师往往会忽略的一点就是作业。作业是教学过程中不可避免的一个课题，课后作业是课堂课程的延伸，对我们的教学起着十分重要的作用。如果作業布置过于简单，那对学生学习起不到巩固作用，那么这份作业将会是收效甚微的;如果作业布置的过于繁重，会激起学生对语文的厌倦情绪，加重学生的学习压力，那将会对学生的语文学习起到一种反作用，后果是十分严重的。所以，教师对于作业的设置要提起一定的注意，尽量将作业设置的更加合理和有效。

首先，设置作业的内容要合理，教师可以依据当天的课堂授课情况，布置一些已经学过的知识点和易错点，来帮助学生对当天学到的知识进行巩固和整理，通过作业的方式来稳固学生的基础知识，同时也可以做一些适当的延伸和拓展，例如可以布置一些预习方面的内容，通过作业的方式来指导学生进行适当的预习，从而让学生对接下来要学习的课程先有一个自己的认识，在学习的时候能够更加轻松，并且也能提升学生的预习能力，从而达到一种温故知新的效果。

其次，也可以适当的拓展作业布置的形式，来丰富作业的内涵，可以借助绘画、剪报等形式来进行作业的布置，使得语文学习更加有趣味性，例如：在学习一些比较有情景性的课文之后，为了帮助学生去进行理解和深化课文的内容，可以在作业布置中让学生去针对课文的情景画一幅图画，然后进行交流，通过这种创新性的形式，不仅可以深化学生的理解，也可以提升学生的思考能力，提升语文学习的多样性，从而让学生对语文更加感兴趣。

三、注重语文基础的构建，帮助学生打牢基础

古人曾经说过：“九层之台，起于累土;千里之行，始于足下。”对于语文教学也是如此，基础课程的教学对于我们来说至关重要。如果学生对于基础的知识、拼音等都无法掌握透彻，那更深层次的学习也只是建立在一个不稳定的基础之上，十分不扎实，在这个基础上是无法去进行拔高和提升的。教师只有在日常教学过程中，积极的帮助学生，重视基础知识教学和积累，才能更好地帮助学生夯实基础，为学生以后的语文学习助力。

首先，教师在进行基础知识教学时要适当的放慢速度，保证每个学生都能跟上学习的进度，因为学生的学习能力不同，学习知识的速度也是不同的，教师在基础知识教学的部分要保证每一个学生都不能掉队。

其次，要帮助学生进行串联，例如在进行拼音的学习时，利用一些口诀等形式来帮助学生形成整体的记忆，保证学生在学习的过程中不会出现遗漏的状况。最后，要帮助学生对所学到的基础知识进行运用，通过课文、提问等形式帮助学生将所学到的知识运用到实际的领域中，防止学生出现眼高手低，只会读写却不会运用的情形。

四、课堂上加强引导，调动课堂氛围

对于语文教学来说，大部分学生的最主要学习时间仍然是课堂时间，所以，课堂是我们最为重要的一个战场。有效的课堂教学方法能帮助我们最大程度的去提升课堂教学的效率。在教学过程中，我们不应该去拘泥于一些传统的教学方法，而应该结合实际情况，作出改进和创新，通过一些细节的改变，拉近师生之间的关系，让学生体会到语文课堂的乐趣所在，帮助学生提升课堂注意力。例如：我们可以巧妙的运用语境的变化去引起学生的关注。可以运用设问的形式来对学生的思维进行引导，对一些比较简单的问题，例如课文中人物的行为、状态等，可以设置设问的环节，引导学生进行回答;一方面可以提升课堂的互动性，让教师与学生之间有沟通的桥梁，提升课堂的趣味性，另一方面通过回答问题，也可以让学生更加积极的参与到课堂中来，对于小学生来说，回答对了问题会给他们带来一种自豪和信心，会从内心角度更愿意去学习语文，起到一种激励的正向效果，对于我们的教学来说是十分有益的。还可以通过反问的方式来进行问答，通过语气的变化，可以适当的引起学生的注意，让学生意识到这是课堂的重点内容，从而更加专注的进行听课，反问的方式也可以激起学生想要解答问题的好奇心，通过他们自身的思考，去解答问题，能够有效的提升学生的主观能动性，让学生不再依附于教师，而是更加自主的去进行思考。相比于平铺直叙式的课堂教学，适当的改变课堂的语境，通过细节的小调整，会对我们的教学产生极大的帮助。

总而言之，语文学科是博大精深的文化入门，是我们几千年传统文化的承载，想要教好语文并非易事。尤其是面对初入学堂的孩子来说，想要引领他们认识语文、学好语文也很不容易，作为教师，我们应该意识到自己的责任，积极地去进行探索，保持一种创新的心态，针对学生的特性，不断地在教学方法上进行创新，让课堂更加生动有趣，让语文成为学生心目中不可或缺的一个部分，而不是成为一种负担，相信通过我们的努力，我们的语文课堂会越来越好。

参考文献

[1]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报，2013，13（4）：24-28.

[2]杨健.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[C].中国教育发展战略学会论文集卷三——教改新视野.2018.