浅析初中英语话题复习的策略

韩延园

【摘    要】随着新课程改革的不断深入，初中阶段的英语教学亟待革新，不仅是针对教学模式和课程内容方面的，在复习方式的选择上同样需要创新。在这样的教学背景下，话题复习方式得到了广泛的推广和应用，且在长期的应用检验下，取得了颇为不错的教学效果。

【关键词】初中英语教学  话题复习  具体策略  注意事项

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.141

在传统英语复习的模式下，学生多是采取死记硬背的学习方式，最终的目的是为了应付考试，在实际教学的过程中往往存在考完试后学习过的知识点就渐渐遗忘的情况，这对后期的深入学习是极为不利的，并且学生的能力也难以得到提升，与当前的教学目标相悖。故而，革新复习方式，转变学生的复习思想是至关重要的。话题复习的学习模式就在这样的背景下运用开来，且通过长期的应用，它能够实现学生的自主复习，在学习态度和思想意识等方面都能够做出一定的改变。接下来，我将围绕初中英语教学，就话题复习的应用策略展开深入的阐述，以求能够实现学生综合能力的全面发展。

一、有效推动話题复习的策略

（一）紧靠话题主题，进行教材整合

话题复习就是围绕一个主题，进行综合性的复习，其中包括英语单词、语法、句型、作文、阅读等等，当然，相关的英语口语句子，听力句型的掌握也是很有必要的。这个综合性的复习方式难以从教材上直接获取，需要教师进行有效的整合方能够得以实现和应用。基于这一点，教师要根据相关的教材和教学内容进行总结，以求话题复习的内容精确，系统，完整。首先，教师要确定相关的英语话题，一般来说，可以以写作主题来进行整合或者是以每个单元的主题进行整合，由此，复习起来更加的系统，在应对考试的时候才能够更加自如。其次，话题确定后，教师就要查询相关的资料和教学内容，进行单词、句型、语法方面的整合，具体句型的表述则需要学生根据相应单词和短语进行整合，教师可以给出几个举例作为学生的参考。如若没有话题复习的积累过程，那学生在面对这部分作文写作时就可能存在单词不会写，表达不准确等，失分情况是十分严重的。最后，教师要一边教学一边整理，使话题复习的内容与教学进度相契合，在结构上也要尽量保持一致，这也是为了今后学生更好的展开复习。

（二）推动话题复习，增强学生的综合能力

在以往的教学模式下，学生复习的目的仅仅为了应付考试，忽视了自身能力的发展，融入话题复习能够有效推动学生的能力提升。一方面，话题复习的展开是比较自由的，学生往往不需要根据固定的模式进行复习，这为学生思维的发散与创新提供了有效条件。毕竟，话题复习重在调动学生的自主学习，在复习内容的安排上有很多需要学生进行自主填写的内容，比如，组词造句、作文写作等，这是将学生思考与探索能力充分调动起来的有效途径。另外，如若学生想到了与这个话题相关的知识点时也可以进行补充，确保话题复习更加的系统与全面，这都是杜绝学生死记硬背的有效手段。另一方面，话题复习存在一定的灵活性与动态化，它的整合与完善是一个长期性的工作，教师要明确这一点，引导学生树立自主搜集的意识，平常遇到的一些与话题相关的词句要进行及时的补充，由此，复习内容不仅能够越来越完善，学生也能够养成自主学习的习惯，在长期有规律的学习模式下，我相信，学生的综合能力也能够得到提升，这是区别于传统教学最显著的一点。

（三）教授学生话题复习的学习方式，推动课后复习

很多学生在复习过程中往往处于迷茫状态，不知道复习的内容和方向，这是导致复习效率低下的关键原因。话题复习同样如此，如若学生没有掌握正确的学习方法，那极有可能出现上述教学状况。作为一名教师，我将以我的教学实践为例，给出几点切实的举措和要求。首先，学生要根据“单词—短语—语法—句型”这个顺序进行由易到难的复习，单词是所有复习的基础，唯有基础扎实了，在后续的复习过程中才能够更有底气，学生的积极性也才会更加高涨，效果更加显著。针对这一点，教师在进行话题复习相关资料的整理时，要严格按照上述次序进行整合，以求适应学生的心理需求。其次，学生要形成自主学习意识，对话题复习要抱有一定的求知欲，随时将自我的生活经历结合起来，由中文模式延伸到英文复习，这不仅是学生自我知识的一个拓展，也是拉近英语学习亲近感，增强英语学习实用型的有效途径，完成了除应付考试以外的教学目标，与新课程改革的要求相符。当然，这个复习方式并不是固定的，学生要多注重过程，通过大量的总结和反思去进行探寻，最终找寻到最适宜自我的复习方式。

二、话题复习开展过程中的注意事项

（一）推动学生的自主整理，强化他们的自主学习能力

话题复习的主体是学生，如若学生缺乏了自主学习的意识，仅仅只是在课堂上任由老师牵着鼻子复习，那想来效果不会太过明显。毕竟，课堂复习仅仅只占据着小部分时间，更多的还需要学生在课后进行自主复习。故而，教师要加强学生自主学习意识的培养。一方面，在话题资料的整合方面，教师要引导学生通过翻查学习笔记，教学资料进行自主整合，这个整合过程也相当于是学生自主复习的一个过程，学生要好好把握。另外，为了复习资料更加的完整系统，单纯依靠学生的自主整理是不行的，教师还要加强合作探讨，通过学生间的共享来进行深度整理，正所谓“人多力量大”，这种教学模式是很有应用价值的。另一方面，学生自主补充与探究的能力同样是很重要的，教师要加强学生的基础复习，然后再以话题资料为引，开拓学生的英语思维与创新能力，通过多读多听来实现英语语感的提升，这都是学生可以在复习过程中实现的。

（二）杜绝话题复习的空洞宽泛，加强细致复习

在话题复习开展的过程中，很多的学生反映这个复习过程存在空洞宽泛的现象，与传统的复习模式相比，还存在一定的缺陷。针对这个方面，教师要对学生的复习资料进行严格把关，增设评价环节，对整合优秀的复习资料可以拿出来共享，供学生们参考，包括整理模式、知识点、框架结构等，有了模板为指引，学生的复习过程能够更加高效。

综上所述，话题复习是当前推动学生英语能力的有效复习方式，教师要切实根据教学形式进行调整，并加强话题资料的有机整合，由此，为学生的高效复习提供有效材料。另外，教师还要强化学生的主体地位，推动学生自主学习能力的提升，这对他们今后的发展是百利而无一害的。

参考文献

[1]李瑛琳.整合教材内容，开展“话题”有效教学[J].考试周刊（a1）：13-13.

[2]陈美珍.浅谈初中英语中考复习的策略[J].新课程学习：社会综合，2009（11）：49-49.