初中班主任如何做好班级管理工作
2020-09-10杨洪
杨洪
【摘 要】初中生处于各方面快速发展的时期,求知欲较强,个性逐渐凸显,为班主任的管理带来了挑战。班主任是教育教学顺利实施的核心组织者,要坚持以学生为主体的管理模式,采取全方位的管理手段,规范学生行为,营造良好的集体氛围,积极做好班级管理工作。
【关键词】初中教育 班主任 班级管理
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.120
学校是学生成长的乐园,班级是学生学习成长的一个重要场所,班主任在其中承载着班级管理的重要职责。初中生处于小学到高中过渡的一个关键时期,但初中生各方面发展还存在缺陷,需要一个强有力的引路人。因此,班主任要结合本班的实际情况,恰当的采取多种管理方式,随着课程改革的具体要求做出相应的调整,构建和谐文明班集体,形成自己独有的管理模式。
一、初步建构班集体
1.以纪律、制度初步规范班集体。纪律是约束人行为的一条准绳,初中生的自主能力较弱,在一个集体中,不能及时判断自己的角色,产生同一性失调等现象。而纪律、制度则为班级管理制定了初步、有效的标准。班主任要严格遵守教育部门和学校有关班级管理的相关章程,从制度入手,有分寸的处理班级事务,细化班级管理事物,使初中生的日常学习与生活都能规范化、合理化,真正做到以制度管人,但处处融于情。
2.严慈相济,赏罚有度。作为一名优秀的班主任,要根据规则制度以及情理,对学生恩威并济、赏罚分明,掌握合适的度,这是推动管理效果显著的一大助推器,班主任在班级管理初期,主导制定出本班的班级管理制度,严格执行;另外,恰当的奖励、惩罚能有效地规范学生的行为,对违反班级管理制度与校规校纪的学生,动之以情,晓之以理,给予恰当的处罚,让学生清楚地认识到违纪的处罚性,培养学生的规则意识;对于表现良好的学生,要毫不吝啬的给予精神上的或者物质上的奖励与表扬,让初中生积极的向好向善,增强其自信心与判断是非的能力。
3.筹备建立班集体的核心队伍——班委。在班级管理进入基本常态化后,班主任要及时选择合适的学生,组建班委,让班委明确自身职责、地位、作用。但在这一过程中,班主任不能过于武断,要充分考虑学生的意愿,进行民主选举,轮流担任。
4.加强班集体的文化建设。班主任要重视加强班集体的文化建设,拓宽学生的知识面。通过定期开展相关的文化活动,比如,班级辩论赛、班级汇演、图书角课外实践等活动,增强班级的凝聚力与感染力,营造良好的集体氛围,增强学生的认同感与归属感,才能形成真正团结强大的班集体。
二、以学生为主体,因材施教
初中生的班级管理要把握一个重点:以学生为中心。班主任要与学生建立良好的关系,投入更多的感情;把握尺度,要恩威并济,从实际出发,既能让学生信服,保持对教师的基本尊重,又要做学生的良师益友,积极与学生进行沟通。特别是当学生心理出现问题时,要及时伸出援手。比如,班上一名学生,因为父母离异,家庭支离破碎,让他的心变得敏感脆弱,鉴于此,班主任平时就要与他多进行沟通,同时注意这样的学生心理承受能力较弱,要注意保护他的自尊。善于察覺学生的心理变化,因材施教,彰显教育的本质,这才是教书育人的真正目的。
班主任要针对不同的学生采取不同的管理手段,循循善诱,最大限度地帮助学生塑造良好人格。找准原因,快速突破;针对优生、差生、中等生、后进生,采取差异化的管理方式,特别是针对差生,班主任应善于发现差生的闪光点,给予其发展的机会,并进行严格的指导,在其取得进步时,鼓励其继续努力,不断增强其自信心。班主任以平等的眼光对待不同层次的学生,以发展的眼光对学生做出评价,这样,才能提高整个班集体的管理质量。
三、积极开展德育工作
初中生处于青春期、成长的关键阶段,可塑性较强,但初中生普遍缺乏自制力,很容易受到不良引诱,形成不良思想。在这种情况下,初中班主任要积极的开展德育工作,进行恰当的思想教育。班主任可以定期、不定期的召开相关的主题班会,通过运用多媒体展示视频、图片、讲授相关案例等形式,帮助初中生塑造良好的德育品质,同时,通过反面案例的教学给予学生警示。还可以通过小组讨论、主题实践等活动让学生深刻根植现代美好思想、品格,建立各方面合格发展的先进班集体。
四、加强自身的管理能力,不断总结反思
班主任要保持终身学习的理念,随着时代的发展,班主任不能简单地将学生看作小孩,而是要将两者放在一个平等的地位上。初中生在各方面的知识、技能都有了很大的提升,简单的机械管理不能满足、适应初中生的发展。班级管理是一门艺术,这要求班主任要拥有管理学、心理学、教育学等基本知识并能加以运用。班主任承担着教育教学领导者的作用,要立足于教育教学中,关注学生的成长体验,乐于并善于总结工作中的成败得失。班主任要积极参加班级管理相关的培训活动,吸取经验,总结反思。另外,班主任在教导学生的同时,还要注意自身的榜样示范作用,言传身教。根据调查显示,工作态度认真、性格和蔼的班主任,更容易受到学生的尊重、配合。因此,班主任要不断加强自身的修养与管理能力,反思总结,利用自身的行为来影响学生,顺利的开展班主任管理工作。
五、协同多方开展有效的班级管理
初中阶段是学生价值观、人生观树立的重要时期,这时,为了塑造学生良好的品格,不仅需要班主任的有效管理,还需要协同多方对学生进行引导。学校只是初中生教育管理的其中一个工作场所,因此,班主任要协同各方,为实现初中生班级的有效管理,积极寻求援助,形成合力。班主任是家校联系的粘合剂,与家长的沟通、交流是必要的,要采取积极应对的态度,关注学生的多种变化,争取家长的配合;同时,班主任还要及时向各学科教师了解学生详情,双方加强沟通,搭建平等的交流平台,适时的采取策略;另外要寻求社会组织、相关教育机构的协助,建立联系机制,让社会高度关注初中生成长环境的塑造。在初中生生活上、学习中、成长中建立多方位的评价、反馈机制,实现机动联合,这样,才能采取合适的教育方法,实现班级管理的实效性。
初中班级管理是一项复杂的事务,对初中生今后的发展具有重大影响。因此,班主任要立足于学生实际,采取合适的管理模式,统筹整个班集体,重点把握、突破,协调各方,以实现班级管理结构的优化与完善,保障班级管理工作的顺利开展。
参考文献
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[2]孙海涛,于立艳.浅析初中班主任如何做好班级管理工作[J].新课程(中)(11):193-193.