中职音乐教学的审美教育

苏佳佳

【摘    要】随着时代的不断发展，教育开始全面发展，中职教育过程中，也开始重视音乐教学，提升学生的审美情趣及审美能力，响应国家教育部门提出的德智体美劳全面发展要求。本文便结合教学实践，对中职音乐教学中的审美教育展开探讨，期望能够不断提升中职学生的审美能力和审美情趣。

【关键词】中职音乐  审美教育  教学研究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.116

中职音乐课堂教育过程中，教师需要不断完善自身教学模式，提升学生的审美能力，保证中职音乐课堂的审美教学效率。作为中职音乐教师，在利用音乐进行审美教育过程中，需要以学生为教学主体，有针对性地的制定审美教育计划，提升学生的审美能力和审美情趣，为其日后的发展奠定良好的基础。

一、中职音乐教育中审美教育的重要性

（一）审美教育成就音乐教育

中职音乐教育过程中，可全面提升学生的审美能力，同样，正是因为审美教育在音乐教育中的普及，成就了中职音乐教育，促进了学生审美能力的提升，提升学生的音乐造诣。审美教育与音乐教育的不同之处在于，审美教育是理性与感性的结合，音乐则重点表达感情，将审美教育中理性的一面融入至音乐中，让学生能够更好的对音乐情感进行全面的分析，从而提升音乐学习效果。

（二）审美教育促进音乐教育

审美教育定位相对音乐教育而言，对美的定义更加广泛，在音乐中深化审美教育，能够让学生更加理解音乐背后的情感故事，在音乐中感受创作情感。比如在《高山流水》的教学过程中，若采用传统音乐教育，便只能让学生感受曲目节拍，难以让学生理解曲目背后的故事与情感。但若是教师融入审美教育，在教学前向学生讲述音乐背后的故事，感受俞伯牙与钟子期内心“巍巍乎志在高山，洋洋乎志在流水”的情感，便能够让学生在音乐学习过程中带有情感地进行练习，弹奏出音乐本身的情感。

（三）审美教育有助于培养中职学生的创作能力

音乐作为现代常见的艺术教学形式，主要培养学生的音乐创新能力，因此，在教学过程中加入审美教育，有助于学生更好的理解优秀作品所表达的情感及表达的形式，从而在自己创作过程中融入更多的情感，从而创造出脍炙人口的音乐作品。音乐教师必须要将审美教育融入教学过程中，让学生重视自身情感的表达，增加学生的创作能力和创作情感，提升音乐学习效果及教学效率。

二、中职音乐教学中审美教育的方法

（一）创建教学情境，实施音乐审美教育

传统中职音乐教学方式过于单一，学生缺乏对音乐知识的理解，以及学生自身理解能力有限，传统且单一的教学方式极易让学生产生逆反心理和抵触心理，从而无法达到良好的学习效果，甚至还会让学生失去音乐学习的兴趣。因此，教师必须要改变此种传统教学方式，为学生创设更为良好的学习氛围，以提升学生音乐审美能力为教学目标，开展多样化教学，帮助学生进行全面发展。为更好地落实审美教育，教师应当将审美教育落实于情景之中，感受音乐魅力的同时，获得审美层面的提升。比如在《保卫黄河》教学过程中，教师便可利用多媒体的方式，向学生们展示配以音乐的视频，以及各种关于黄河的图片，让学生能够在感受黄河壮阔景象的同时，带着浓烈的感情来进行《保卫黄河》的学习，从而能够理解每一句歌词中所蕴含的爱国情感。然后再将其联想到爱国主义中，并播放相应的图片和视频，让学生能够在该种情景氛围中，更加了解音乐作品的背景及时代故事，从而让学生养成探究音乐背后故事的良好习惯，提升学生的音乐审美能力。

（二）教师正确引导，培养学生音乐审美能力

在音乐中融入审美教育，便要摒弃传统的教学理念，在教学过程中充分发挥学生主体能力，让学生能够自发的积极展开音乐学习。教师在课堂中应充当引导者，让学生能够在自己一步步引导过程中了解音乐魅力，为学生的音乐发展奠定基础。比如在学习《我和你》这首音乐作品过程中，教师需要对该首歌曲的背景进行分析，让学生们清楚地了解到2008年奥运会在我国北京举办。随后通过背景了解后，开始音乐赏析，可发现该首音乐作品中既有中文，又有英文，其原因是要在奥运中表达“同一世界，同一梦想”的主题，让学生感受中国爱好世界和平的理念。完成赏析之后，教师需要让学生对该音乐作品进行总结，让学生能够感受歌曲中的中国精神、奥运精神、世界精神。审美教育在音乐课堂中必须要重视情感表达，让学生能够与音乐中所表达的情感产生共鸣，从而提升学生对音乐作品的审美能力。同样，教师也可以让大家在音乐学习过程中，分享自己喜欢的音乐，并给大家分享音乐背后的故事，从而让学生养成對音乐分析的能力，让学生能够更好地了解音乐中所表达的情感。

（三）强调音乐体验，激发学生审美情趣

音乐教学过程中需要通过加强体验来激发学生的审美情趣，为学生后续的积极学习奠定良好的基础。在音乐体验过程中，让学生能够在音乐熏陶之下感受音乐魅力，从而加深教师与学生之间的有效互动，让教师能够在体验中更好地发挥自身主导作用，带领学生进入音乐世界中畅想遨游，从而感受音乐教学的独特魅力与价值。比如，在《春江花月夜》的教学过程中，教师便可通过前期教学，引导学生说出自己对音乐的看法，并通过播放音乐，让学生对音乐展开冥想，从而提升学生在音乐学习过程中的体验能力。随后教师便开始以诗入曲，让学了解《春江花月夜》这首古诗所表达的意境，然后再次让学生聆听《春江花月夜》，让学生更好地感受诗中所描绘的“春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明……”的美好景象，从而提升学生的音乐审美能力，让学生获得全面发展。

三、结语

在中职音乐教学过程中，审美教育极其重要，作为音乐教育工作者，必须要不断地在教学过程中对审美教育加强研究，提升学生的审美能力，为学生奠定良好的审美基础，从而提升学生的音乐审美能力及审美情趣。

参考文献

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