高中数学教学中小组合作学习的应用研究

凤农农

【摘    要】在新课程改革的背景下，数学教学越发注重学生能力的培养，这就要求教师要转变教学策略，将教学重点转移到学生身上去，在这样的教学环境下，小组合作学习的方式逐渐应用开来，且在长期的实践应用下，产生了颇为不错的效果。接下来，我将就小组合作学习模式的应用做具体的阐述。

【关键词】高中数学  小组合作学习  具体举措

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.081

众所周知，高中阶段的数学教学更多的是对学生思维和能力的考验，如若教师仍然坚持照本宣科的讲解教学，那取得的教学效果将是微乎其微的，介于数学学科的这个特点，小组合作学习的模式逐渐应用开来，虽然在一定程度上取得了教好的效果，但这也是基于教师正确应用的基础上，稍有不慎，就可能出现阻碍数学教学高效开展的境况。故而，如何科学高效的应用小组合作学习模式是本篇文章将要探讨的重点，身为一名数学教师，我将以我的教学实践为例，给出几点切实可行的策略。

一、高效开展小组合作学习的有效举措

（一）确保分组的科学性

小组合作学习，顾名思义，小组是开展这一教学模式的单位，如何进行明确的分组是高效开展合作学习的前提。首先，教师在分组方面要遵循平衡性的原则。比如，成绩优秀的学生要均衡分配，以此来带动小组成员的积极性，并为其他教学的开展做好铺垫。其次，小组人数的确定同样是影响合作效率的关键因素。经过长时间的应用探讨，相关研究表明，四到六人的小组人数是最为高效的分配人数，教师要严格遵守相关要求，进行合理分组。最后，学生的个人意愿同样重要，教师要加强与学生的沟通交流，探寻他们心中最真实的意愿，确保分组的民主化。

（二）确保小组成员分工明确

科学合理的分组后，教师还要明确各小组成员的职责，唯有在分工明确的前提下，学生才能够各司其职，进行合理的合作交流，确保数学教学的有效性。比如，教师要给每一个小组任命一位组长，对小组成员进行有效的管理，并作为小组的发言人，总结本小组探讨的结果，推动合作教学的高效开展。另外，教师也要指明每次探讨的方向和任务，由此，合作探讨的内容才是具体明确的，课堂效率才是最高的。

（三）合作探讨的问题要有深度

开展小组合作学习的本意就是要提高课堂效率，加强学生思维与创新能力的培养，如若教师给出的探讨问题没有难度，不仅容易造成课堂时间的浪费，还易让学生丧失学习热情，转而将这个合作时间用于聊天玩耍，与原本的教学目标相悖。故而，问题的合理创设至关重要。首先，教师要细化课本中的知识点，以疑难问题为基础，引导学生进行深度探索与研究，力求学生能够创新数学思维，并总结出数学学习的规律，为后续的深入学习打好基础。其次，随着教学的不断深入，教师还要不断地加深问题的难度，有效激发学生的学习欲望，进而引导学生在合作学习中探寻成就感，自然，学习兴趣得以培养，教学质量能够得到稳步提升。最后，教师还要以小组为单位，让学生根据相关知识点自主命题，然后让其他学生进行解答，这个过程既是对学生思维的有效锻炼，也是对合作形式的一种创新，有助于增强学生的主观能动性，给学生带来一种新奇的教学体验。

（四）增设总结反思环节

合作探讨结束后，教师还要增设总结反思环节，有效加深学生的印象。比如，学生在探讨过程中遇到了什么问题，都可以在这个环节中提出来，教师要耐心解答，当然，这并不是仅仅给学生一个答案就是了，而是给明学生解答的思路与方向，具体的过程还是需要学生自主去探索，唯有如此，教学效率才是最高的。另外，教师还要引导学生找到正确的学习方法，总结思路一致的解题方法，并要保持虚心向学的心态，在合作探讨的过程中去学习其他同学新兴的想法和思考方式，尽量扩大自己的思考格局，这在数学学习中来说是极为重要的。

（五）融合课外时间，开展小组合作學习

小组合作教学模式并不仅限于课堂上，教师同样可以利用课后时间组织小组合作学习，将这个教学模式延伸到课后，能够营造融洽的学习氛围，在这样的学习氛围下，即便是不热爱学习的学生也会自发的投入进来，大大加强学生的学习效果。这种课外学习模式对高中生来说是极为有益的，毕竟，高中时间紧，课后通过这种合作交流模式，学生可以探讨学习方法、练习方法等，并为后续的学习打好基础，效果显著。

二、小组合作学习开展过程中可能存在的问题

（一）学生的积极性不强

小组合作学习的主体是学生，这个教学模式的高效完成，学生的自主作用是极为重要的。但在实际开展的过程中却存在很多学生懒于讨论，存在侥幸心理，认为不会被教师抽起来回答问题的状况，这使很多学生产生了惰性，合作探讨的氛围不强，教学效果微乎其微。

（二）教师的引导作用难以体现

很多教师认为合作学习单纯就是学生与学生间的，他们在这个教学过程中的参与度很低，难以对学生进行正确的引导，当学生遇到难点无法继续探讨时，缺乏了教师的引导，这个教学进程就有可能停滞不前，甚至打击学生的探讨热情。另外，小组合作缺少了教师的正确引导，学生可能出现探讨问题内容模糊，方向不明确等现象，这同样会降低课堂效率。

三、解决小组合作学习应用中存在问题的有效办法

（一）融入竞争教学，增强学生的积极性

适当的竞争教学是激发学生积极性的有效方式。在实际教学的过程中，教师可以以数学问题为载体，组织适当的竞争教学，有效激发学生的参与热情，对提前讨论出数学答案的小组给予一定的奖励，提高合作探讨的激烈度，以求营造更好的学习氛围，提高数学教学的有效性。

（二）加强教师的引导，明确合作探讨的方向性

教师要做好引导作用，参与到小组的合作探讨中去，及时的为学生解疑答惑。让学生能够感受到教师的教学热情，自然，在这样的教学氛围下，学生的学习热情更加激烈，且有了教师的指导，小组探讨的内容和方向都是清晰明确的，有效提高了教学效率。

综上所述，教师要从实际出发，根据学科特点和学生的能力水平，有针对性的展开小组合作教学，当然，随着教学的逐渐深入，教师要及时探查学生的学习状况，以求探求小组分工的正确性，并根据学生的学习状态进行合理的调整，由此，教学质量能够得到稳步的提升。

参考文献

[1]王玉峰.高中数学教学中小组合作学习的应用研究[J].中国校外教育，2015（25）：20-20.

[2]史淑娟.高中数学教学中小组合作学习的应用研究[J].新课程（下），2018（5）：160-160.