课外阅读在高中语文教学过程中的价值探讨

吴绪平

【摘    要】随着教育体制的不断改革，我们对于基础性的教育也有了更高的要求，而语文在我们文化课的教育中正是作为了一门基础性的学科，这也就是说如果想要学好其他的文化课，那么语文便是我们学习的重中之重，而要想学好语文就要有良好的阅读基础。

【关键词】课外阅读  高中语文  价值探讨

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.068

语文是文化课的一个基础，那么阅读便是语文学习的基础，当学生的阅读能力得到提高，学生的语文成绩自然也会取得进步。语文学习的另一重要部分便是写作，如果我们想要写作流畅，大量地积累好词好句则不可避免，这些好词好句又从哪里得到呢？这需要靠学生平时阅读时的积累，所以在语文的学习中究其根本，最重要的便就是平时的课内外阅读了。

一、课外阅读在高中语文教学过程中的作用

阅读分为两种，一种为课外阅读，一种为课内阅读，课内阅读一般我们在上课的过程中就能达到标准，但是如果想保证有一定的课外阅读量，那么就是比较困难的一件事了，这就需要学生们的自觉以及学生是否能对阅读产生兴趣，但是要想让学生做到自觉地进行课外阅读还是一件较为困难的事，对大多数的学生来说，他们并没有养成阅读的习惯，因此也就不会去自觉地进行阅读。但课外阅读的重要性却是不言而喻的，例如，语文教育学家吕叔湘在回答别人问他是怎样成功时说过：他的成功，课内知识占30%，课外知识占70%。这充分说明学习语文的全过程应包括两个方面，即课内和课外。课内阅读为我们大家所熟知，关于课外阅读曾经有人说过：“取法于课内，得益于课外。”由此可见语文教育局限在课堂是有缺陷的，其源泉应源于课外阅读。下面我们便来谈谈课外阅读在高中语文教学过程中的作用。

1.提高学生的写作兴趣。大量的课外阅读可以提高学生的写作兴趣，学生在进行课外阅读的过程中会对文章的内容产生一些思考，并且在思考的过程中会有自己的感想，这时就会激发学生的写作兴趣，让学生产生了想要动笔的欲望，这也会让学生写作能力得到极大提高，从而让学生爱上写作。

2.帮助学生积累写作素材。相信对于很大一部分的学生来说，写作都是语文当中的一大难题，经常会遇到同一个素材重复使用，或者写作时语言苍白无力的境况，那么我们又应该如何减少这种情况的发生呢？此时课外阅读的重要性就显露无疑了，如果学生能够大量的进行课外的阅读，丰富课外的知识，那么当学生在举例说明一些问题的时候就可以运用大量古今中外的思想来提高自己的作文水平，也会让学生在写作的过程中文笔更加流畅。

3.提高学生阅读能力。在高中的语文试题中，阅读的题型构成了语文试卷的主体，因此，阅读在语文分数中占比有很大的一部分，在平时的课内阅读中多采用教师进行灌输知识的方式来带领学生阅读，一个班级上的学生听课能力参差不齐，因此无法确保每一个学生上课时都能跟上教师的思维。有的时候教师在讲台上讲的酣畅淋漓，但学生的听课效率却并没有教师想象中的那么好。虽然我们在教学中有相应的课内阅读，但事实上真正的将教师讲的课程听进心里去的却仅仅只有少部分的学生。所以我們就需要鼓励学生们进行大量的课外阅读，来弥补课内阅读不足的缺陷，通过大量的课外阅读来提高学生的阅读能力，加快学生的阅读速度。

二、如何激发学生对课外阅读的兴趣

要想让学生进行大量的课外阅读，那么不可避免的就要激发学生对课外阅读的兴趣，只有让学生对课外阅读产生兴趣，学生才会自主地去进行课外阅读，那么我们又应该如何去激发学生的阅读兴趣呢？

1.课前经典书籍阅读。学生无法对课外阅读产生兴趣，有一部分的原因在于学生不知道读什么，没有一个阅读的方向，因此，我们可以运用上课的前十分钟让一位学生来介绍一本经典书籍，给全班的同学一个阅读的方向，在这十分钟内，学生可以从“自己为什么会选择这本经典书籍来阅读，在这本经典书籍中有哪些地方能够吸引到自己，这本经典书籍中的哪些思想是值得自己去学习的”这几个方面来进行讲解，这种讲解也可以让同学们快速的了解到自己是否会对这部经典产生兴趣，并且有选择性地去进行阅读。这种方法可以让学生从书评的角度去理解经典书籍，从而引起学生对经典书籍的兴趣。

2.轻松愉快的阅读。阅读是一种视觉的盛宴，因此在阅读课的时候，我们应当给学生造就一种轻松愉快的氛围，让学生在这种氛围下享受书本中的美好，让学生在阅读的过程中跟随作者的思想一起在书海中畅游，感作者之感，想作者之想。古有孟母三迁，只为给孟子创造一个好的学习环境，孟子最后成为大思想家与孟母三迁时做出的努力密不可分，由此便可以看出来轻松愉快的阅读环境在阅读的过程中是一个非常重要的因素，因此作为教师的我们应当在学生进行阅读的过程中给学生创造一个轻松愉快的阅读环境。

3.欣赏品评阅读。有了阅读的方向，阅读的过程，接下来要讲的便是阅读后的欣赏品评，当学生在读完一本书之后，我们应当引导学生来进行阅读后的品味与感悟，让学生说出自己在阅读过程中的想法以及在阅读的过程有什么有趣的地方可以和大家进行分享，让学生学会如何去鉴赏经典书籍，如何读懂经典书籍，在阅读的过程中应当注意什么问题，在阅读之后可以从中学到什么，其中的哪些思想态度值得学生进行学习和思考。在这个环节中，教师的作用在于引导学生思考，引导学生说出自己的想法和理解，让学生对于经典书籍有更深刻的认识，从而引导学生继续去阅读，把阅读当作一种乐趣。

三、帮助学生筛选阅读篇目

高中的学习时间是十分紧张的，在高考的压力下，让很多学生都忽略了课外的阅读，或者没有时间去阅读，因此我们就需要为学生优化阅读篇目，选择一些极具代表性的文章让学生进行阅读，在保证阅读数量的同时避免那些“功利化”的阅读，在这段时间紧迫的日子，教师在选择阅读篇目的时候，应该避免选择较为难懂的名著，这样只会让学生对阅读产生抵触心理，因此认真选取阅读篇目便也就成了我们教师应尽的责任。

课外阅读对高中学生来说是一个知识的积累，它可以扩展学生的知识面，也可以积累写作素材，让写作更加流畅，让学生在语文的学习中更加轻松，这也是一种扩宽学生眼界的方法，古人曾说：“读万卷书，行万里路。”这便是课外阅读的魅力。

参考文献

[1]宋彦良.高中语文课外阅读教学中的价值观教育研究[J].新课程（下），2016（9）.

[2]姜忠勤.高中语文课外阅读教学中的价值观教育研究[J].课程教育研究，2017（11）：90.