浅议生活化教学在初中道德与法治教学中的运用

肖波

【摘    要】初中道德与法治是一门非常重要的学科，这样的学科旨在帮助学生形成正确的人生观与价值观，但是就目前的道德与法治课堂质量而言其作用和效果是令人堪忧的，究其原因还在于很多教师的教学过于偏重理论而脱离了生活实际。

【关键词】生活化教学  初中道德与法治  运用探讨

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.048

学生通过初中道德与法治课堂能够知道做人处事的道理，做一个依法守法的好青年，这样我们的学生才能成为一个又一个希望之花。当然，在给学生进行道理传输的时候我们教师一味的说理教学肯定是不可行的，必须把生活化教学运用到道德与法治教学当中，这样我们的教学才能更加成功。近几年经过无数教育家的研究发现，生活化教学方式在初中道德与法治教学当中的运用其效果是非常显著的，本文就初中道德与法治教学当中生活化教学的运用进行了简单的探讨。

一、初中道德与法治课堂的重要性

随着社会的发展，人们的生活变得越来越好了，但是人们周边的不良诱惑也变得越来越多。尤其对于初中生而言，他们无论是在心理还是生理上都显得非常的不成熟，面对很多外界的诱惑他们很容易迷失自我，没有人生的方向。他们没有正确的道德价值观与人生观，对于法治法规方面的内容就显得更加懵懂无知。初中道德与法治课堂秉承着育人的教育理念，担负着引领学生形成正确的价值观与人生观的重任，所以道德与法治课堂的设立是非常有必要的，同时也是相当重要的。作为教师的我们一定要重视此门学科的教育教学，帮助学生快乐前行，拥有良好的道德品质与正确的法治观念，从而成为一个又一个有利于国家发展的优秀人才。当社会充满无数正义勇敢的青年之后，我们的国家才会变得越来越繁荣昌盛强大。

此外，很多学校以及教师认为道德与法治课堂的设立可有可无，或者有的教师占用道德与法治课堂讲解其他科目，这样的教学认知是大错特错的。育人远远比教书更重要，只有当学生知晓怎样做人和懂得如何去成为一个优秀的人的时候他们才能称之为真正的人才，否则即使教师培育出所谓的高知识分子但是没有正确道德价值观的人不仅不能促进国家社会的发展，反而会对社会造成不良的影响。

二、生活化教学在初中道德与法治课堂当中运用的必要性

很多初中道德与法治课堂的教师所运用的授课方式都是采取直接说理式的教育，告诉学生应该怎样去，怎样做才叫守法怎样做叫不守法。这样的教学方式看似可行然而其真实的教学效果却是微乎其微的。学生在初中阶段有自己的个性和自己的想法，对于教师干巴巴的说理式教育内容他们大多都是采取左耳进右耳出的方式对待，甚至有的学生会对教师说教类的内容产生厌恶或者反感的情绪，因为他们觉得教师运用此种授课方式所讲授的内容非常的空洞，很多说理当中的内容是空话是大话，与自己没有很大的关系。因此，这样的课堂教学质量和效果大多是差之又差的。然而当生活化教学运用到课堂当中之后其效果将会发生显著的改变。教师通过生活实例将理论联系实际给学生讲解道德、讲解法治时，他们对于课堂内容的认同感将会强烈很多。生活当中的案例更能让学生产生情感上的共鸣，生活化教学与说理式教学的效果将会截然不同，所以，在道德与法治课堂当中运用生活化教学是非常有必要的。

三、生活化教学在初中道德与法治教学中运用的具体方式

（一）通过生活实例进行生动的课堂导入

为了帮助学生更好地理解道德的标准、法治的重要性，教师可以利用生活实例进行有效的课堂导入。生活实例更加能够吸引学生的关注，尤其是一些比较有趣的生活实例是道德与法治课堂导入的不二之选。就拿少年有梦这一课题来说，很多道德与法治教师讲课的时候就是告诉学生你们应该有自己的梦想或者做人要有自己的梦想才行。显而易见，这样的方式不仅不会获得学生的认同反而给予学生空洞的感觉。但是当教师让教学导入变得更加生活化之后学生对于梦想的理解又会变得不一样。课堂开始之初，教师可以询问学生你们有梦想吗？你们长大以后想成为怎样的人呢？教师还可以通过简单的举例说出自己的梦想是什么，自己曾经接触到的优秀的学生的梦想是什么以及他们是通过什么样的方式去实现的。借助这样简单又贴近学生生活的东西导入课堂内容之后学生的课堂参与度将会提升很多，课堂效果也会得到有效的改善。

（二）借助生活化教学提升学生的道德法治意识

对于道德法治方面的内容很多学生都认为是泛泛而谈的。同时很多时候要想让学生拥有一定的道德与法治意识还是有一定的难度的。这个时候教师必须要借助生活当中的实例帮助学生对道德与法治有进一步的认识，否则他们对于道德与法治认知就会仅仅停留在表面。例如在讲述关爱他人这一课题时，教师就可以利用生活当中的实例让学生感受到关爱他人是一个人基本的道德准则。教师可以给学生播放公交车上主动给老人和孕妇让座的少年收获一张张笑脸的视频，还可以给学生讲述主动扶起跌倒老人的少年获得表彰感谢的事件。这些都是与学生息息相关的事件，通过这样案例的融入学生对于课堂内容的理解对于关爱他人的认识将会上升不少的高度。

此外，道德与法治教师的授课可以不仅仅局限在教室当中或者课堂里面。教師可以带领学生走进生活，与生活近距离的接触之后学生就会用心去感受，从而形成一定的道德法治意识。比如，教师可以带领学生走进敬老院当小小志愿者帮助老人，给老人们带去少年们的朝气与爱。相信学生会在这些教学活动当中获益匪浅，他们会懂得尊老爱幼的重要性，知晓父母的不容易，他们的道德价值观与人生观也能通过生活实践活动建立正确完整的维度。

（三）借助生活化教学渲染学习氛围

很多时候针对像道德与法治这样偏重说理育人的学科而言，课堂大多是严肃的，课堂氛围也是比较低沉的。这种严肃低沉的氛围无形之中就会给予学生很多学习的压力，或者会让学生感受到课堂的乏味与无趣。因此，这样的课堂当中需要更多贴近生活有趣的内容来渲染课堂氛围，才能一改沉闷无趣的课堂为有趣生动的课堂。

括而言之，道德与法治课堂的设立是非常有必要的，尤其针对懵懂无知的初中生而言，道德与法治教师是他们的引路人、指明灯。同时生活化教学在初中道德与法治课堂当中的运用效果是值得肯定的，借助生活案例，将教学联系生活实际之后教师的教学将变得更加有说服力和感染性，学生也能从中获取更多有利于成长的有价值的东西。

参考文献

[1]鲁晓琳.浅析生活化教学策略在初中道德与法治课堂中的应用[J].教学管理与教育研究，2019（8）.

[2]黄怡.浅析初中道德与法治课生活化教学的探索与实践[J].新课程·中学，2018（10）.