如何进一步防止幼儿园教育“小学化”

杨冠娟

【摘    要】随着人们对儿童身心健康发展的重视不断提高，优良的早期教育尤为重要。但是伴随着幼儿园开设的数量日渐增加，大多数的幼儿园针对儿童身心发展教育并不符合，而且幼儿在成长和有规律受教的道路上有一个非常严峻的问题——幼儿园教育在逐渐的小学化。本文通过怎样防止幼儿园教育小学化而引发一系列的危害总结出相对的措施。

【关键词】幼儿园教育  小学化  措施

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.047

现阶段幼儿园普遍在幼儿本应该接受早教的阶段就开始对幼儿进行小学书面教材、小学教学观念以及课堂教学方法和模式。由于公办幼儿园数量的需求远远不够，民办幼儿园的数量一路飙升，因此出现了大量针对幼儿园教育“小学化”的现象，由此造成的对幼儿早期教育的危害却是不容忽视的。所以针对幼儿园教育“小学化”研究出一系列的对策是十分重要的。

一、幼儿早期教育“小学化”的危害

（一）束缚个性，阻碍儿童多元发展

嬉戏打闹是孩子们的天性，其实不难发现，许多著名的科学家和发明家在童年阶段都是活泼好动，老师眼中的坏孩子，但也因为他们有个非常快乐美好的童年才造就出他们后期优异傲人的成就，所以不要让孩子过早的背上沉重的学习负担，让他们失去太多玩耍探索大自然的机会，过早的成为了教育生产线的一员。

（二）对幼儿身心健康发展造成伤害

如果幼儿园对幼儿过早按照小学教学理念和教学方式进行早期教育，那么将完全忽略了幼儿在生长发育中保育的重要性。也因此给许多幼儿在本该健康快乐的早教期间带来很严重的危害。致使大多数的幼儿容易疲劳、厌学，造成幼儿养成许多的不良习惯，对幼儿的专注力、视力，身体发育等等都是非常不利的。

（三）过早的学习导致降低幼儿对教学的兴趣

大多数幼儿园已经在幼儿早教期间对幼儿进行了小学化的教学课程，例如简单的汉字、数学加减法以及拼音等，致使幼儿在真正的进入小学后，面对重复的教学知识已经失去了挖掘、探索的兴趣，让幼儿很早的就对教学产生了松懈，大大的消磨了幼儿对学习的积极性，这样对幼儿优良的健康教育会产生很大的影响。

（四）抑制了幼儿的个性以及社会性的形成与发展

由于幼儿园对孩子们教育的“小学化”，使得许多幼儿并没有太多自由快乐的游戏与娱乐的时间，大大的减少了幼儿對外界的接触、交流与探索，导致幼儿没有在这个重要时期对外界初步形成个性与了解社会的重要性质，所以提倡更多的幼儿园能给幼儿提供良好的早期教育以及给幼儿更多自己的空间。

（五）限制了幼儿身心健康的全面发展

我国每个孩子的大脑计算能力相比许多国家孩子们都是佼佼者，但是孩子的创新思维能力却不如一些其他国家。由此可见，过早的对孩子进行计算的书面教育对孩子的智力以及实际动手能力等各方面的发展带来了很大的束缚，未能使孩子的身心健康得到全面发展。

二、改变与防止幼儿教育“小学化”的实质措施

（一）教育有其自身规律

家长和幼儿园应该高度重视幼小衔接的问题，分清两个不同阶段的教学任务是不一样的。应该鼓励孩子不断尝试大胆探究，养成良好的创新学习能力。幼儿园应在日常教育中培养幼儿要有对时间的观念性、规则性以及自理能力，以便于为真正走进小学阶段打下良好的基础。为了使孩子们能够适应学校的教学，教师人员也应该理解孩子们的陌生心理，实现与孩子们多沟通，多交流。而家长也应该积极做好幼儿走入小学阶段的鼓舞。

（二）教育部门对幼儿园进行全面督促

为了纠正与防止幼儿园对幼儿的教育过于“小学化”，相关教育部门应该加大力度对幼儿园进行全面督促，首先要提高幼儿园的教师标准，逐步实施幼儿园教师资格认证，不定期的对幼儿园的教育模式、教学内容以及幼儿各个不同的课外项目进行检查，如有发现幼儿早期教育小学化应该马上制止，并且做出相对应的处理，其次，相关部门应该充分发挥指示范性主导作用，使得幼儿园能有一个正确的幼儿早期教育理念，重视健康良好的早期教育对幼儿的重要性。当然也应该让幼儿明确地知道真正的小学教育并不只是仅仅体现在书面知识教育，有更多的领域，例如行为技能、身心健康、语言能力以及对社会认知等等多个方面。

（三）提高家长对幼儿早期健康教育的认知度

其实幼儿园对幼儿进行过早的“小学化”教育和许多幼儿家庭是息息相关的，因为家长都处于一个望子成龙、望女成凤的心理，怕自己的孩子输在起跑线上。所以相关部门应该通过媒体或组织集体讲座等对家长进行讲解以及宣传正规优良的幼儿早期教育方法，让家长从根本上接受科学健康的教育理念与模式，消除家长对幼儿功利教育的思想。让家长与幼儿园共同给幼儿提供一个有助于身心发展的早期教育以及自由探索社会的空间。

三、结束语

著名学者曾经也表达过：“不要试图改变儿童在幼儿时期本该有的样子”。孩子们就像花朵一样，过早开得旺盛，那么也就提前了它的凋谢，过程既不有趣，又不美好，打败了孩子们的天真烂漫，却换来了头童齿豁的儿童。不要为了名利而阻挠了孩子们身心健康的发展。总而言之，为了给孩子一个健康的童年，防止幼儿早期教育的“小学化”，家长和幼儿园都应该采取措施，才能纠正这一现象，进而引导我国基础教育事业的良好发展。

参考文献

[1]王伟.民办幼儿园教育质量保障的政府治理研究[D].西南大学，2015.

[2]刘璐.我国当代幼儿园教育“小学化”问题研究[D].西南大学，2014.

[3]张含萍.幼儿园教育小学化倾向的现状调查及对策研究[D].四川师范大学，2014.

[4]程秀兰.多学科视野中幼儿园教育“小学化”现象透视[J].教育研究，2014，3509：69-76.

[5]杜小凤.儿童视角的幼儿园教育质量评价研究[D].四川师范大学，2015.