基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式研究

赵莎莎

【摘    要】近些年来，随着新课程改革的不断深入，核心素养的培养工作在整个教育行业中显得十分重要，而在高中英语的教学中，教师的教学重心也应该放在培养高中英语学科的核心素养上。首先，教师应该对高中英语学科核心素养的读写结合教学模式进行改变。其次，高中英语的读和写是两个十分重要的部分，可以有效地提高高中生的英语学科核心素养，因此高中英語教师应充分地将读和写结合起来，并采取合理的策略进行教学。

【关键词】高中英语  核心素养  读写结合  教学模式

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.027

根据《中国学生发展核心素养》的要求，高中阶段英语学科核心素养的培养工作应该从高中生的实际英语使用情况和个人综合素质两个方面进行。因为高中生核心素养的培养成效将直接影响英语成绩以及学习生活的好坏，所以高中阶段的英语教学工作应重点关注学生的读写情况，并及时完善和创新教学的方式方法，从而提高高中生的学习成绩，并最终使得高中生养成一个良好的英语学习习惯。

一、高中英语读写结合教学模式的现状分析

现阶段的高中英语教学中，多数都是以英语课本中的一篇文章作为示范，然后由教师对文章内容的解读和生僻词汇的讲解，并帮助学生增加阅读词汇量的积累以及英语写作框架的构建，最后再要求学生进行英语教材中文章的背诵和默写。这样传统的英语教学模式，对学生自身词汇量积累的多少、学习效率的高低以及个人综合素养的要求都比较高，而对于那些综合能力和学习能力较低的高中生来说，这样的教学方式就会导致学生的学习效率低下和学习成绩不高的问题产生，从而没有实现教学的目的。

二、读写结合的教学模式

（一）读写结合教学的目标

首先，加强对英语读写结合教学模式的实践应用，使得高中生在平时的英语阅读和写作中注重词汇量的积累，并针对每个学生不同的个性特点设计出符合其兴趣爱好的读写内容，同时可以在教学过程中实现读写有效结合的教学目标。其次，高中生在进行的读写训练时应该充分的掌握读写结合的学习要点。最后，注重加强培养学生日常词汇量积累的习惯以及书写英语文章中的情感运用，从而高效的提升高中生的写作能力以及学习成绩。

（二）读写结合教学的策略性

在新课程改革的背景下，教师应及时的创新和完善教学的内容和方法，牢牢抓住阅读和写作之间的关联性，并把读写结合的教学方式广泛的应用于课上的学习和课后的复习上。首先，教师要正确的掌握读写结合教学模式的关键点，并科学的引导学生学会读写结合的方法。其次，为了更好的提升读写结合的教学成效，并利用读写结合教学模式的优势来提高学生的英语写作能力，就需要重点关注高中英语的阅读资料是否具有较强的延展性。同时增加原文资料英语写作的可延展性，进而增加了学生的英语写作积极性以及喜爱的程度。

三、读写结合教学模式的研究

（一）读写结合的训练内容

在课上进行读写结合训练时，教师可以帮助学生建立学习兴趣小组，把兴趣或者能力相近的学生分到同一个小组里，然后布置写作任务，由学生自行讨论和探究写作的内容，充分发挥每个同学的想象能力，进而激发出高中生的英语写作兴趣，在提高学生间交流互动能力的同时，也培养了学生思维的创新能力。英语是语言类的学科，日常词汇的积累量是提高语言类学科学习效果的重要手段之一，并且高中阶段的英语学习是整个学习生涯的关键时期，所以高中教师不仅仅要重点关注学生基础英语知识的积累情况，也要加强培养高中生自主学习的能力，并养成一个良好且高效的学习习惯。

（二）加强高中生核心文化素养的培养

英语作为全球通用的语言之一，在全球化高速发展的今天，教师有必要引导学生基于英语课程的学习，来加强自身核心文化素养以及道德品格的培养，从而提升学生对于高中英语学习的兴趣性和实际应用能力。在进行日常教学时，教师也应该正确的引导学生形成良好的价值观、人生观以及世界观，在提高学习成绩的同时，也使得学生的个人品行有着明显的提升。高中英语学科核心素质的培养应该建立在学生听说读写的能力提升上，强化学生对于读和写的这两种学习方法的使用熟练程度，逐渐培养出高中生的英语语感，从而增加了高中生的英语学习意识和口语运用的能力，教师可以为学生提供生动的英语写作情境，加强高中生书写表达能力的锻炼，例如，不定期的举办课堂英语情景舞台剧等等的活动，通过角色的扮演，增强学生的英语口语表达的能力，一方面由于参与活动的积极性而增加了学生学习英语的积极性，另一方面也使得学生从活动中获得更多的英语词汇积累。

（三）整合高中生的学习和思维能力

应用一些关联性较强的英语阅读资料，使得读写结合的教学模式得以充分的发挥，同时要将高中英语学习过程中遇到的一些问题统统整合到一起，并经过学生之间的交流和教师给予的帮助下及时的解决，再由教师将解决问题的经验总结出来，提供给学生，以便学生进行反思，避免再次出现这些问题。

四、结束语

综上所述，基于高中英语学科核心素养的读写结合教学模式开展，要从培养高中生的英语学习和思维的能力两个方面入手。同时也要提高教师对于英语学科核心素养的理解以及针对英语教材提供的核心素养进一步的挖掘能力，总之，读写结合的教学模式对于学生的英语学科核心素养的培养作用是十分显著的。

参考文献

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