高中数学教学方法探讨

党龙凤

【摘    要】在高中时期，数学的学习内容多，难度大，很多学生难以很好地掌握相关知识，取得理想的成绩，甚至听到数学二字就有抵触情绪。高中数学教师要想提高教学质量，帮助学生克服困难，取得理想的数学成绩，就必须要对教学方法做出改变。

【关键词】高中教育  数学  教学方法

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.024

数学是一门比较抽象化和逻辑化的学科，它的难度会随着学生学习的深入不断地提高。尤其在高中阶段，数学学习的内容越来越抽象化，难度越来越高，学生学习起来非常的吃力。因此，很多高中学生的数学成绩都不太理想，甚至有些学生会产生畏难心理，失去学习数学的信心，导致成绩大幅下降。作为教师，我们在这种情况下需要及时的找到更适合的教学方法，帮助学生克服困难，取得理想的成绩。笔者在此总结了一些经验，供各位同仁借鉴。

一、重视学生数学基础知识的学习

虽然数学是一门偏抽象化和逻辑化的学科，但是无论是学习哪一个科目，打好基础都是非常重要的。在高中数学教学中，因为数学学习的内容很多，而且很多知识是前后串联起来的，如果学生的数学基础知识掌握不牢，那么势必会在后面的学习中遇到很大的问题。例如，“函数概念与基本初等函数”和“基本初等函数”中的很多知识都是相连接的。学生在前期学习时对函数的基础知识掌握不够到位，不够牢固，就会在学习上有了短板，如果不及时的补救，那么后面为了补足这块短板，势必就会耗费更多的心血，这样显然不利于学生的学习。因此教师在教学过程中，必须意识到这一点，帮助学生掌握好数学的基础知识，同时也要让学生意识到基础知识的重要性，并且及时地进行复习巩固，避免出现学了后面忘了前面的情况。

二、充分了解学生的数学水平，进行具体指导

每个班上的学生成绩都会有高有低，特别是数学这类学科，偏科的现象总是格外的严重。有些学生的数学成绩是比较高的，有些学生的数学成绩是比较低的。但是在讲课时，教师往往只能以班上的平均水平制定总体的教学方案，在课堂上难以顾忌到每一个学生。这样就会出现一种现象：成绩好的学生在课堂上学到的都是已经掌握的知识，而成绩低的学生跟不上教学速度，学习非常吃力！要改善这种教学现状，需要教师对学生有足够的了解，知道每个学生的数学水平究竟如何，然后针对不同水平的学生进行具体的学习指导。例如，数学水平居于班级平均水平的学生，就可以让他们跟着课堂走。而对于数学成绩高于班级平均水平的学生，教师可以让他们尝试一些更新颖，难度系数更高的题目，更好的提升数学成绩。低于平均水平的学生，更需要教师进行具体的指导，教师可以让他们先从比较基础的题型着手，掌握好相关知识后再增加学习难度，同时帮助他们找到成绩落后的原因，对症下药。这样的教学方法不仅能够很好地照顾到班级中不同水平的学生，利于提高学生成绩，也能够有效的提高教学质量。

三、激发学生学习数学的兴趣

在大多数学生的认知中，数学课是非常无聊和枯燥乏味的，往往是教师在讲台上讲的唾沫横飞，学生在下面昏昏欲睡。这样的课堂对学生来说，十分缺乏吸引力，不仅容易将学生的学习兴趣磨灭掉，课堂的教学质量和学生的学习效率也都是很低的。教师要提高课堂质量，激发学生学习数学的兴趣，吸引学生更好的参与到课堂中，势必要改变自己的讲课方式，将课堂变得生动起来。如，教师在为学生讲述立体几何的知识时，传统的数学课堂习惯于教师在黑板上手绘立体图形，进行板书，让学生依靠平面图对几何体进行想象。依靠这样的教学方式来学习立体几何这样十分抽象化且需要极强空间感的数学知识，对学生来说学习效率无疑是非常低的，学习难度也是非常大的。其实教师完全可以利用现在的多媒体教学设备，制作一些立体几何的课件，在讲解知识时，为学生播放立体几何方面的图片、动画或者是视频，从视觉听觉多个方面帮助学生去理解立体几何的构成和相关知识。或者是在学习相关知识时，找一些立体几何的实物，在课堂上让学生可以通过实物更好地去理解相关的数学知识。教师通过这样的教学方式，可以让课堂变得更有趣，让学生在课堂中的参与度更高;也能让原本晦涩难懂的数学知识变得更清晰和生动，将学习难度降低一些，可以更好地激发学生的学习兴趣。要知道：兴趣是最好的老师，只要学生能对数学学习保持足够的兴趣，再多的问题都可以解决。

四、对学生进行专题训练，逐个击破重难点

高中数学涉及到的内容是非常多的，学生在学习和考试中面对各个板块的知识和复杂的题型，往往难以下手。要解决这一问题，题海战术是不可或缺的。教师可以将不同板块的知识进行整合，进行专题训练，通过练题增强学生对这些知识的掌握程度。特别是每个知识板块的重难点，教师可以将相关知识的不同题型收集起来，让学生尝试从各个不同的角度去解题，将重难点知识一一掌握。还要让学生学会纠错，将自己做错的题进行反复的推敲和练习，直到自己完全掌握为止。

五、解决学生对数学学习的畏难心理问题，树立学习数学的信心

高中数学不仅学习内容多，而且学习难度也非常大，许多学生在刚开始学习高中数学时，适应不了这样的难度，没有找到好的学习方法。在数学考试中经历几次挫折后，很容易对数学产生畏难心理，丧失掉学习的信心，陷入到自我否定中。这种现象对于学生的学习是非常不利的，对于高中阶段的学生来说也是非常危险的。作为教师，必须要及时发现学生的这些不良情绪，对他们进行心理疏导，帮助他们克服畏难情绪，重拾学习数学的信心。对于这类在数学学习上具有畏难情绪的学生，教师要告诉他们在学习中遇到困难是十分正常的，肯定他们的学习能力，给予他们充分的鼓励。充分的照顾到学生的情绪，减轻他们的心理压力，让学生在学习中处于一种比较放松的状态。在数学学习中，幫助学生制定符合学生数学水平的学习计划，一定要先从简单的基础的题型入手，让学生对自我进行肯定，重拾学习的信心。教师要帮助学生分析成绩低的原因，找到学习中存在的问题，找到合适的学习方法，在学生取得进步后，缓慢的提高学习难度，从而逐渐帮助他们克服畏难的心理问题。

数学在学生的整个学习生涯中具有非常重要的地位，尤其是在高中阶段，数学成绩对学生是至关重要的。因此教师在高中数学教学中，必需要采取行之有效的教学方法，提升课堂的教学质量，帮助学生提高数学成绩，同时为数学教育事业的发展助力。

参考文献

[1]徐香萍.浅谈高中数学教学方法[J].数学学习与研究：教研版，2015（23）：74-74.

[2]陈媛媛.关于新课改下高中数学的教学方法探索[J].考试周刊，2018.