浅析高中历史教学过程中存在的问题及对策

苟光伦

【摘    要】新课改背景下，历史教学对学生培养又提出了新的要求，不仅要加强背诵记忆，更多的是要注重学生能力的培养并要求学生在历史事件中吸取教训，以求提升自我思想。现阶段的教学手段已难以满足当前的教学要求，急需探寻新的教学模式，增强历史教学的有效性。

【关键词】高中历史  教学问题  有效对策

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.04.013

高中阶段的历史教学现状不容乐观。一方面，历史学科具有内容繁杂，知识散乱等特点，学生学来往往枯燥乏味，在教学课堂上常常表现为兴致不高，积极性不强，教学效率低下。另一方面，由于教师陈旧的教学观念，再加上落后的教学方法，学生处在被动学习的教学地位，很难在课堂上展开自主学习，学习效果不佳，长期处于这种学习状态，可能会严重打击学生的自信心，降低学习热情。为了有效改善当前的教学现状，教师要深入剖析阻碍历史教学高效开展的原因，采取针对性的教学措施，以求从根本上解决现存问题，给学生带来一个更好的学习体验，并促进学生能力的全面发展。本篇文章将以高中历史教学实践为例，深入探讨增强高中历史教学有效性的方式方法。

一、高中历史教学中存在的一系列问题

（一）教学内容枯燥乏味，学生的兴趣不强

历史教学具有内容枯燥，知识繁杂等特点，再加上教师大多开展的是讲授型课堂，学生往往表现出兴致不强，参与度不高，且课堂氛围沉闷严肃。学生的思维被束缚，不仅学习成绩难以提高，各方面的能力发展也被阻碍，多重因素的影响下，学生很难在历史学习中找到乐趣，缺乏了兴趣的指引，历史教学效果往往会大打折扣，且学生很难自主参与到教学课堂中来，学习效果同样被削弱。教师要正视历史学科的特点，采取有效教学手段，加强学生的兴趣培养，有效增强历史教学的有效性。

（二）教学深度不够

在应试教育的影响下，不少教师仅仅为了考试而教学，在教学课堂的开展中，通常都是直接将重点考察知识复述一遍，然后让学生勾画一遍就完了，并没有展开深入的讲解，学生难以透过历史事件认识到其中蕴含的深刻教训，自然，思想难以得到升华。另外，教师没有对历史事件展开具体的分析，那学生的理解记忆不深，在课后的掌握中可能要花费更多的精力且效果还不是很理想，得不偿失。再者，历史学习本就是继承和发扬中国传统文化的有效途径，形式化的历史教学难以达到教学目的，与当前的新课程改革要求不符。教师要明确这一点，转变教学观念，增强历史教学的深度。

（三）颠倒了教学主体，忽视了学生的能力培养

在传统历史教学模式下，大多数的教师都是开展的一言堂教学形式，所有的课程设计和教学内容都是以教师为中心展开的，学生都是处在被动学习的地位，甚至有时候是被迫学习。长久处于这种学习状态下，学生会逐步迷失自我，难以找准学习方向，单纯遵循着教师给定的学习任务进行学习，主观能动性难以得到发挥，这会逐步打击学生的学习自信心，降低学习热情。另外，学生还可能形成依赖思想，仅仅等待教师公布答案，而缺乏了自主思考的意识，这不仅削弱了历史教学的效率，而且对学生今后的发展同样是不利的。

（四）学生的学习方法不恰当

从以往学生的反映情况来看，他们在历史学习中多采用死记硬背的方式，这不仅不利于学习成绩的提升，而且还阻碍了自身能力的发展，得不偿失。随着教育的不断变革，高考对学生的要求越来越高，历史学科不再仅仅考察学生记忆背诵的知识，更多的是考察学生灵活运用的能力，故而，要想在应试教育中脱颖而出，纯粹的采用死记硬背的学习方式是远远不够的，这就要求学生要改变当前的教学方法，在教师的引导下，重新探寻新式高效的学习方法。

二、针对当前高中历史教学问题的解决策略

（一）开展多媒体教学，增强课堂的趣味性，有效培养学生的学习兴趣

针对历史学科自身的特点，教师可以将多媒体运用起来，打破传统课堂的枯燥无味，增强教学课堂的趣味性。一方面，多媒体具有展现形式多样，内容生动具象等特点，它能够使学生更加直观地感悟历史知识，并从视听两方面刺激学生感官，有助于将学生的积极性调动起来，在自主参与的过程中，有效培养学习兴趣。另一方面，多媒体在教学内容的展现上更加的系统完整，且更多是以知识框架的方式呈现出来，将零散的知识进行了有效整合，有助于学生抓住学习重点，进行侧重点明晰的针对性学习，效果更加显著，学习成绩能够得到有效提升。在此基础上，能够极大的增强学生的学习动机，树立学习自信，进而促进学习兴趣的有效培养，确保历史较为课堂的高效开展。

（二）拓展课外知识，加深教学深度

教师要认识到历史教学的现实意义，不是仅以学生成绩的提升为教学目标，而是要转变教学观念，加深历史教学的深度和广度，有效促进学生多方面能力的培养并升华学生的思想认知，有效继承和发扬中国传统文化。就以鸦片战争的学习为例，教师要带领学生具体分析鸦片战争发生的始末，即原因、导火线、危害、意义、启发等，以便学生在学习的过程中明晰“落后就要挨打”这个历史教训，加强爱国主义思想的培养和提升，为今后社会的稳定发展贡献微薄的力量。另外，为了加深历史学习，教师还可以运用多媒体等教学工具，拓展一些课外知识，使学生更加全面地认识这个历史事件，使思维更加的发散，而不仅仅局限于教材知识，促进自身能力的全面培养。

（三）充分尊重学生的主体作用，促进学生能力的全面培养

教师要遵循以生为本的教学观念，充分尊重学生的主体地位，在教学内容的确定，课程设计等方面都应该以学生为中心，以求学生在参与过程中，深刻意识到自我的主人翁地位，以求逐步培养自主学习意识。并通过这个教学活动，增强多方面的能力，为今后的深入学习打下坚实的基础，同时也与当前社会的需求接轨，有助于学生今后获得更好的发展。

（四）教师要加强对学生学习方法的正确指导

教师要加强对学生正确方法的指导，引导学生改变死记硬背的学习方法，并逐步在自主学习中探寻新的学习方法。比如，教师要求学生必须在理解的基础上展开背诵，由此，记忆更为深刻且在应用上面更加的灵活，有助于学习成绩的有效提升。

综上所述，教师要深入剖析当前高中历史教学难以高效开展的原因，然后从根源着手，采取针对性的教学策略，改变当前现状，促进高中历史教学的顺利开展并加强学生多方面能力的培养。

参考文献

[1]孙芳.浅析高中历史史料教学中存在的问题及对策[J].中学时代，2014（17）：21-21.

[2]厲晶晶.对当前高中历史教学中的问题与对策分析[J].才智，2013（34）：72-72.