合唱音乐训练中歌曲情感表达的探讨

岳嫱

【摘要】 音乐属于一门情感表达艺术，是人们表达自身思想情感的重要载体之一。人们可以通过音乐表达自身对现实生活的感受，欣赏音乐的过程实质上也是情感体验的过程。因此，在开展合唱音乐训练的过程中，应该注重加强歌曲的情感表达，以此有效地提高合唱音乐训练的质量和效果。本文针对合唱音乐训练中歌曲情感表达的重要意义和其中存在的问题进行了探究与分析，并提出了合唱音乐训练中歌曲情感表达的有效策略，希望有助于合唱音乐训练的有效开展。

【关键词】 合唱音乐训练;情感表达;有效策略

【中图分类号】G633          【文献标识码】A          【文章编号】2096-8264（2020）10-0075-02

在合唱音乐训练中加强歌曲情歌表达，不仅有助于合唱队员合唱音乐表现力的提高，同时还有助于充分体现合唱音乐的特性，并且还有助于促使合唱队员掌握更多的音乐风格。但是从现阶段合唱音乐训练的实际情况来看，在歌曲情感表达上依然存在着一些问题有待解决，这些问题阻碍着合唱音乐训练的顺利开展，因此，音乐训练必须对歌曲情感表达在合唱音乐训练中的运用引起足够的重视。

一、合唱音乐训练中歌曲情感表达的重要意义

歌曲情感表达是合唱音乐的重要基础和前提，更是合唱音乐训练的灵魂所在。在合唱音乐训练中加强歌曲情感表达，可以使得合唱更具感染力，这样更加有助于引起听众情感上的共鸣。因此，在合唱音乐训练中歌曲情感表达具有非常重要的意义。在合唱音乐中，虽然音色、整齐度非常的重要，但是仅具有这些是远远不够的，还必须投入情感，只有这样才能够称得上是完美的合唱表演。

（一）有助于提高合唱队员的音乐表现力

一个完美的合唱音乐很容易促使听众产生情感上的共鸣，而合唱音乐对演唱者的表现力要求较高，音乐表现力的关键则在于情感。在开展合唱音乐训练时，不单单要传授合唱队员有关合唱音乐方面的知识内容，同时还需要注重培养合唱队员的情感表达，以此在合唱音乐中更好地传达歌曲的情感，引导合唱队员自主地去参悟音乐作品的内涵和情感，从而促使听众产生情感上的共鸣，有助于提高合唱队员的音乐表现力。

（二）有助于音乐特性的充分体现

在开展合唱音乐训练的过程中，加强歌曲情感表达，可以充分体现音乐的特性，也就是深入的挖掘歌曲的民族特色和音乐魅力，并在合唱的过程中，对音乐进行二度诠释和再加工，同时在歌曲中实现民族文化的渗透。

（三）有助于促使合唱队员掌握更多的音乐风格

受地域的影响，每个地区都有每个地区的音乐风格，在开展合唱音乐训练活动的过程中，应该结合不同地区，不同的语言和音乐风格，为合唱队员讲解不同风格音乐的音调和音色，准确的把握其中蕴含的不同情感。由此可见，在合唱音乐训练中加强歌曲情感表达，有助于促使合唱队员掌握更多的音乐风格。

二、合唱音乐训练中歌曲情感表达中存在的问题

（一）合唱音乐训练目标的设置缺乏合理性

现阶段，部分在开展合唱音乐训练的过程中，缺乏合理的目标。第一，未能够结合合唱队员的实际情况设置合唱音乐训练目标，过于重视合唱队员对专业知识和技巧的掌握，忽略了理论训练的开展。在这样的合唱音乐训练模式中，合唱队员很难找到准确的方法激发合唱隊员对合唱音乐的兴趣。第二，在设置训练目标时，未能够将歌曲情感表达纳入其中，仅仅是机械化的组织合唱队员进行音乐合成训练，合唱队员很难将自己的情感充分表达出来，致使合唱音乐毫无感染力。

（二）缺乏基础训练

在开展合唱音乐训练的过程中通常还存在缺乏基础训练的问题。在训练内容设计上一般都是以某一首音乐歌曲为中心组织合唱队员进行音乐合成训练，过于重视合唱音乐的效果，却忽视了基础训练，致使合唱队员对合唱音乐的认识不够全面，合唱队员在完成一学期音乐合成学习后，通常只能够熟练的合唱几首歌曲，甚至一部分合唱队员连乐谱都不认识，缺乏理论和基础训练支撑的合唱音乐训练，很难切实地提高合唱队员的合唱音乐技巧。

（三）开展合唱音乐训练的方式较为单一

现阶段，很多在开展合唱音乐训练时采用的模式较为单一，通常都是采取集体统一授课的模式组织合唱队员进行合唱音乐训练，这样很容易将合唱训练变为齐唱训练。参与音乐合成的人数过多，致使在升调、降调和声部变化时，很容易出现唱不稳、唱不准和音调拖沓的问题[1]。除此之外，还有部分在开展合唱音乐训练时忽视了合唱音乐实践训练的开展，训练活动就是合唱音乐排练和展示场所，合唱队员缺乏一个可以真正展示自我和锻炼自我的机会和舞台。长时间下来，很容易影响合唱队员学习合唱音乐知识和进行训练的积极性，对合唱音乐训练中歌曲情感表达的顺利开展十分不利。

三、合唱音乐训练中歌曲情感表达的有效策略

（一）加强对音乐作品的解读

流行音乐是现阶段合唱队员普遍都比较喜欢的一种艺术形式，其旋律十分的丰富。在欣赏流行音乐的过程中，人们很容易从激情、舒缓的音乐旋律中体会到音乐的魅力和美感，并陶醉在其中。加深对音乐作品旋律的体会，还可以感受到音乐的内涵。音乐作品的歌词直接抒发着音乐作品本身的情感。如果教练在开展合唱音乐训练活动的过程中，未能够深入的解读音乐作品，就直接组织合唱队员进行合唱音乐训练，那么就很难促使合唱队员充分体会到歌曲的情感表达，这样合唱队员合唱出的歌曲便会失去原本的色彩和生机。另外，在开展合唱音乐训练时，除了要促使合唱队员准确的把握音乐的选另外，同时还需要组织合唱队员深入的解读歌曲的歌词文本，因为对于一首歌曲来说，歌词中凝结着这一歌曲的情感内涵。教练必须引导合唱队员深入地去品味歌曲的歌词，逐渐地养成深入解读音乐作品的习惯，切实地提高合唱队员的情感表达[2]。

（二）合理的设置合唱音乐训练的目标

若想在合唱音乐训练中加强歌曲情感表达，提高合唱音乐的训练水平，就需要积极的转变以往的训练理念，合理的设置合唱音乐训练的目标[3]。第一，在开展合唱音乐训练的过程中，应该积极的打破以往过于追求形式化、专业化的训练目标。以合唱队员的实际合唱音乐水平和学习能力等为主要切入点，明确合唱音乐训练的初级目标，也就是在合唱队员扎实地掌握合唱音乐基础理论知识的基础上，提高合唱队员的合唱音乐技巧，促使合唱队员可以熟练地运用合唱音乐的技巧，从而全面的认识合唱音乐这门艺术。第二，开展合唱音乐训练的目的并不在于促使合唱队员达到多高的专业水准，而是在于从思想上培养合唱队员歌曲情感表达的能力，以此提高合唱队员的音乐素养和音乐审美能力，促使合唱队员能够在学习合唱音乐知识和进行训练的过程中，陶冶情操，这对合唱队员自身修养和气质的提高十分有利，并且有助于合唱队员身心健康的发展。

（三）加强合唱音乐训练

在开展合唱音乐训练活动的过程中，若想促使合唱队员可以更好地表达情感，除了要重视合唱音乐基础知识的传授外，同时还需要加强合唱音乐训练，以此促使合唱队员能够灵活地将学习的基础理论知识运用到实际合唱音乐中，并促使合唱队员灵活的掌握合唱的技巧[4]。在选择合唱音乐教材时，不可以选择仅有歌曲曲目汇编的音乐教材，而是应该选择一些拥有系统化理论知识的教材，并通过训练活动的开展，促使合唱队员可以掌握基本的识谱能力，并在此基础上加强合唱音乐训练，在实践训练中深化合唱队员对基础理论知识的理解和掌握。第二，注重加强合唱音乐技巧训练。包括呼吸技巧、发音技巧、升调技巧和降调技巧等。以此促使合唱队员准确地掌握合唱的发音方法，学会在合唱音乐中调整自己的气息，并保持一个优美的姿态。不管是基础理论知识训练还是合唱音乐技巧合唱训练都并非是一蹴而就就能够达到理想训练效果的，而是一个需要长期坚持的过程，因此不管是理论基础知识训练还是实践训练都需要贯穿在整个合唱音樂训练中。另外，在开展合唱音乐训练时，还应该积极的构建全面的训练评价体系，以此促使合唱队员可以及时的发现自身在合唱音乐中存在的问题，并及时地进行更正。在全面的训练评价中，教练也能够通过合唱队员的反馈，及时发现自身训练中存在的不足，以此具有针对性的完善和优化合唱音乐训练，以此促使合唱队员在学习合唱音乐的过程中，能够更好地进行情感表达。

（四）丰富合唱音乐实践训练的形式

合唱音乐自身就是一门具有较强实践性的学科，在开展合唱音乐训练活动的过程中，必须认识到这一点，在加强合唱音乐实践训练活动的同时，丰富实践训练活动的形式[5]。例如：在组织合唱队员开展合唱音乐实践训练的过程中，为了解决以往实践训练模式中参与人数过多，组织合唱队员进行实践训练难度较大的问题，教练可以将合唱队员合理的划分为若干个小组。这就要求教练加强与合唱队员之间的交流和沟通，以此全面了解合唱队员的实际情况，包括合唱队员的兴趣喜好、音乐基础水平和学习能力等。从而结合合唱队员的不同的情况划分小组，可以将整体合唱队员划分为低声小组、高声小组和和声小组等，并针对不同的小组组织合唱队员具有针对性的训练，随后再组织整体合唱队员共同练习同一首歌曲，以作整体调整。这样不仅丰富了合唱音乐教育的形式，同时还做到了因材施教。除此之外，还可以组织合唱队员进行合唱音乐比赛和校园合唱团选拔等多样化的实践活动，以此给合唱队员尽可能多地提供合唱音乐实践平台。还可以带领合唱队员走出活动、走出校园，走上真正的舞台，通过切身参与，真正地感受到合唱音乐的艺术魅力，从而进一步调动合唱队员学习合唱音乐知识和技巧的积极性，长时间下来，合唱队员便能够在合唱音乐训练中更好地进行表达自己的情感，使得合唱更具感染力。

四、结束

综上所述，在开展合唱音乐训练的过程中，必须认识到歌曲情感表达的重要意义和其中存在的问题，以此不断的优化和完善合唱音乐训练，从而不断地提高合唱队员合唱音乐的能力和水平。

参考文献

[1]叶菡.挣脱“隔”的束缚，让情做主——合唱中关于情感表达的一些探讨[J].北方音乐，2015，（8）：174.

[2]刘彬娜.声音训练在合唱中的作用探讨[J].北方音乐，2016，36（007）：70-70.

[3]徐东阳.多声部视唱练耳训练研究（三）——关于多声部视唱的情感表达[J].大众文艺，2010.

[4]黄常虹.合唱训练与音乐能力的培养[J].苏州丝绸工学院学报，2020，（6）：161-162.

[5]白雨千.合唱作品的音色与表现——以陆在易《雨后彩虹》为例[J].北方音乐，2018，038，（018）：35-36，120.