陶行知“生活教育论”下高中地理教学策略

摘要：本文立足于陶行知“生活教育论”下高中地理教学策略，从利用实景微课，引入乡土地理资源;了解学生需要，构建个性化探究活动;开展实践活动，培养学生实践能力三个方面展开探究。

关键词：生活教育论;陶研;高中地理

生活教育论是陶行知思想的核心，其主要包括生活即教育，社会即学校，教与学合一三个方面。相比传统的教学理念，其一方面更加重视实践活动，另一方面注重将生活与教育结合，将学生水平与教育结合。而在现代，这也与核心素养的培养有着相当密切的关系，在高中地理的教学中，教师即需要充分引入生活化资源，以此有效提高教学效率，为高效教学奠定坚实的基础。

一、利用实景微课，引入乡土地理资源

生活即教育是陶行知生活教育论的重要组成部分，其是陶行知生活教育论的核心，要求学生能将生活与所学知识充分联系起来。而具体到高中地理的教学中，教师即需要充分引入乡土地理资源。但高中学生直接受到高考的压力，课堂的知识教学依然是相当重要的组成部分，而在这样的情况下，乡土资源的引入是相当不容易的。实景微课是信息时代一种新的教学方法，其既有微课的快速激趣作用，也能更加形象地引入乡土地理资源，对于学生将生活与知识联系起来有着重要的作用。故在高中地理的教学中，教师需要充分利用实景微课，引入乡土地理资源。

例如在“地貌”这一地理要素的教学中，在备课环节，教师就可以录制教学的实景微课，在这一过程中，教师既可以选择距离学校较近的地质公园，也可以选择能展现当地地质地貌的自然旅游资源。而在课上，教师及可以播放这一实景微课进行导入。在这一过程中，教师可以展现各个地质岩层，通过层积岩的构造向学生讲解其岩层特色，当时发生的地质运动，以及不同结构代表着什么样的地形等。由于是学生熟悉的情境，甚至是学生日常见到的场景，这一视频能有效激发学生兴趣，并让学生将所学地貌知识与本地的乡土地理知识结合起来，这对于生活化教学有着重要的作用。这样，通过实景微课，教师积极引入了乡土地理资源，有效践行了陶行知“生活即教育”理念。

二、开展实践活动，培养学生实践能力

社会即学校是学校和社会关系的具现化，其要求教师的教学不单单局限于教室内，局限在学校内，学生应当在社会中学习知识。而在地理这门学科中，地理实践力也是地理核心素养的重要组成部分，对于学生能力和素养的全面培养有着重要的作用。故在高中地理的教学中，教师需要结合所教学的内容积极开展社会实践活动，以有效培养学生实践能力，在践行陶行知生活教育论的同时培养学生能力和素养。

例如在“服务业区位因素及其变化”这一节，在基本知识教学后，教师就可以开展社会实践活动。教师可以让学生选择一项服务业，调查其在本地的分布状况，并分析原因。在这一活动中，教师可以将学生分成数个小组，小组之间再进行合理的分工。如学生以书店为研究对象，即可以将研究分为两个阶段：第一个阶段为利用地图寻找书店，在这一过程中，部分学生需要设计调查问卷;第二个阶段为实地考察，在这一过程中，学生需要对书店展开问卷调查。而这样，通过社会调查，教师不仅践行了社会即学校的理念，还有效培养了学生地理实践力，让学生更好地掌握了“服务业区位因素及其变化”这一知识点，可谓是一举多得。

三、了解学生需要，构建个性化探究活动

教与学合一是生活教育论在方法上的实现原则，其倡导以作为核心，反对传统的注入式教学方法。但相比过去的教学活动，学生的学习能力与教师有着一定的差异，在这样的情况下，突出教学的重点势在必行。翻转课堂是一种现代相当流行的教学方式，相比传统的教学方式，其能将简单的知识交由学生自学，集中更多的时间开展以作为核心的实践探究活动。但学生之间有着巨大的差异，即班级与班级，学生与学生知识薄弱点是不同的。这也就需要教师充分了解学生需要，构建个性化探究活动。

例如在“影响交通运输的因素”这一专题的学习中，教师就可以以翻转课堂的形式开展教学。其中，预习环节教师可以用微课和学案让学生自主学习。而在学生自主学习之后，教师可以利用智慧课堂软件向学生发送前置性练习题。在这一过程中，教师发现学生在“地形对交通运输的影响”这一知识点错误率较高。在课堂教学中，教师即可以构建“地形对交通的影响”这一微专题探究活动。这样，通过翻转课堂，教师有效突出了教学重点，更好地构建了以“做”为核心的教学活动，这对于陶行知思想的落实，对于教学效率的提高有着重要的作用。

综上所述，在如今，陶行知的教学理念与现代的教育思想有着相当高的契合度。而在这样的情况下，在高中地理的教學中，教师即需要以实景微课更好地引入乡土地理资源，积极开展实践活动，并构建个性化探究活动。这样，教师才能更好地落实生活教育论的理念，有效提高教学效率，培养学生能力和素养。

参考文献：

[1]陆洪柳.陶行知生活教育理论在高中地理教学中的应用[J].高考，2018（24）：168.

[2]殷孝辉.从“生活原味”提炼“知识品位”——高中地理生活教育的构建研究[J].新课程（中学），2015（10）：52.

安徽省黄山市屯溪第一中学 徐基华