小学数学教学中学生质疑精神的培养策略

摘要：在小学阶段是学生初步接触系统学习，所以在这个阶段培养学生的学习精神是对他们日后形成好的学习习惯有着很大的帮助作用的。在小学阶段，学生探索世界的好奇心可以成为帮助他们进行学习的重要工具之一。所以在这个时候利用小学生的好奇心来提高他们对于世界对于数学问题的质疑精神是很好的。教师要在数学课上进行合理的课程安排和课程环节设计，使学生在数学课程进行的时候能够更好的进行质疑精神的培养。

关键词：小学数学;质疑精神;学生提问;挖掘知识;错误陷阱

在小学阶段，学生的对世界的好奇心是非常旺盛的。所以在这一个阶段利用一些问题使学生对数学产生兴趣是很好的，帮助他们进行数学学习的方法也是能够在这个过程中培养学生的数学学习兴趣和数学学习能力的。质疑精神作为数学学习的非常重要的一个能力，如果能在小学阶段就进行培养的话，对于提高学生的数学学习能力有着很好的帮助作用。教师可以在课上利用各种环节来进行教学。笔者从自己的角度出发，希望给教师和学生带来帮助。

一、鼓励学生提问

在课上如果只有教师来完成课程的话，学生参与课堂的程度不够，那么就会容易导致学生的注意力不集中，在课上感觉不到学习的乐趣。在这样的学习环境中是很难提高学生的数学学习能力的。所以为了提高学生的数学学习能力，使学生在学习数学的过程中能够感受到乐趣，营造好的学习环境是非常重要的。在课上可以通过鼓励学生进行提问，使学生能够主动融入课堂。当学生主动融入课堂后，就可以经过一系列的内容教学来帮助学生了解数学学习的内容使学生在学习的时候是一个主动进行学习，主动接受知识的状态，在这种状态内进行学习，学习效率就会很高。所以教师在课上可以利用主动鼓励学生先提问，来培养学生的数学质疑能力。

例如，在进行小学数学四年级下册第四课“小数的意义和性质”这节课内容学习的时候，由于学生在这节课中是初步接触小数的意义和性质，所以这节课的教学必须以详细为主，才能使学生完全接受知识，为他们以后进行小数的学习打下堅实的基础。在这节课堂上，要提高教师和学生之间的互动率，提高学生参与课堂的程度，那么就可以鼓励学生主动对于这节课的学习内容进行发问。这样既能够提高学生的好奇心，使学生对这节课的内容产生更多好奇，也能够在这个过程中培养学生的质疑精神，教师和学生之间形成一个双向沟通的环境，更好地接受知识，提高课堂进行的效率。

二、深度挖掘知识

教师在进行教学的时候，如果完全按教学大纲来进行教学的话，学生在学习的时候是没有任何疑义的。但是教师要培养学生的质疑精神，就需要选用一些比较有趣，比较特别的知识来帮助学生进行理解和学习。学生在学习的时候，教师也可以同步帮助学生进行思考，在这个过程那其实就是提高了学生在学习时候的自主思考能力，这种自主思考能力的提高，有利于帮助学生，使他们形成正确的数学质疑精神。所以教师在课上通过深度挖掘课本中的知识来提高学生的数学学习能力，是一个很好的帮助学生形成学习能力的方式，也能够丰富课堂，使课堂任务的进行更加的完整。

例如，在进行小学数学四年级下册第五课“三角形”这节课内容学习的时候，由于三角形的内容是学生接触的比较基础的内容，但是他在以后的学习中会有很多不同的概念，我又不很多不同的应用。所以在这个时候，教室如果讲解完了课本上的内容，可以通过隐身来帮助学生了解一下三角形内所包含的更多的深层次的内容。学生在接触的时候就会产生疑问，那么这种一问就成为了学生在学习时候的求知欲，求知欲容易帮助学生提高他们对于知识的理解力。所以在这个时候，教师就要充分利用学生的求知欲来进行教学，更好地提高学生在数学学习时候的热情和乐趣。

三、制造错误陷阱

如果教师在课上讲解的所有内容都是对的，那么学生对教师的讲解就会没有意义。但是要培养学生的质疑精神，就需要制造一些错误陷阱来让学生产生对教师讲解的质疑，从而提出自己的质疑。当这种质疑被认定的时候，学生就已经感觉到了教师并不一定是完全对的在这个过程中就逐步形成了好的质疑精神，这种质疑精神如果得到保留的话，对他们日后形成好的数学自主学习能力和自主思考能力都是很有帮助作用的，教师在进行教学的时候，也可以利用这种教学环节来提高学生的质疑精神。

例如，在进行小学数学四年级下册“平均数与条形统计图”这节课内容学习的时候，学生进行考察可以利用一些小的立体教师讲解例题的时候，可以稍微露出一些小的疏忽。如果学生发现了一些疏忽，它们并能勇敢的提出来的话，其实就在无形之中助长了学生对于问题的理解能力，也能够在这个过程中敢于挑战权威，形成自主的思考能力和自主解决问题的能力。这种能力是非常宝贵的，对他们日后形成自主的学习能力是非常有帮助作用的。教师在进行设置问题的时候也要从简到繁，不断深入。

总而言之，在小学数学的教学过程中，由于学生是初步接触数学问题，所以存在着很多盲点和误区。教师在教学的时候要注意帮助学生避开这些盲点和误区，是他们学习的时候能够更加的向正确的方向前进，在数学学习上也不能仅仅的讲解基础知识，也需要在这个过程中培养学生的数学学习能力和数学逻辑思维能力。只有拥有了这想象能力才能够打好数学学习的基础率，提高学生的学习能力和综合素质都有着很好的作用。

参考文献：

[1]周丽楠.提高小学数学课堂教学效率的策略[J].教育教学论坛，2013（07）

[2]张文杰.浅谈怎样提高小学数学课堂教学[J].才智，2012（23）

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