核心素养背景下高中地理教学策略探究

摘要：随着教育改革的开展，学生核心素养的培养越来越受到重视，作为高中阶段的地理教师应该紧跟改革导向，重视对学生核心素养的培养。本文首先分析了高中地理课堂教学中存在的问题，然后提出了几点关于学生核心素养培养途径的建议，旨在为广大一线教师提供一些参考。

关键词：核心素养;高中地理;教学问题;教学策略

高中阶段的地理核心素养主要包括人地协调观、地理实践能力以及综合思维，这就要求教师在教学实践中既要夯实学生的基础知识，也要培养学生的学习兴趣和解决实际问题的能力。地理课程作为高中课程体系中的重要部分，对推动学生全面发展有着至关重要作用。但是在高中地理的实际教学过程中教师受到多方面因素的限制，导致培养学生地理学科核心素养的教学活动质量一直得不到提升。这就要求教师一改单方面地考虑“怎么教”，更要关注学生“怎么学”。

一、高中阶段地理教学中的问题梳理

（一）过分依赖题海战术

优秀的教师应该能驾驭课本，而不是被课本的架构牵着自己的鼻子走。但是在实践教学中，很多教師对于地理教学就缺乏总结归纳的习惯。例如在讲解“水土流失”的相关题目时，教师往往只会就题论题，分析例题中导致水土流失的自然因素和人为因素，然后提出针对性的治理措施。这样的讲解后，学生对这道题虽然理解透彻了，但是在遇到同类问题时，还是很容易漏答知识点。这就要求教师要做到勤归纳，将相关的荒漠化问题、干旱缺水问题、土壤次生盐碱化问题等进行统一梳理，让学生建立起知识体系。

（二）过分注重卷面成绩

当下很多地理教师对学生的教学存在“急功近利”的心态，一切向分数看起，忽略了对学生学科兴趣的培养。反映在班级学生学习情况上就是两极分化，有些同学对待地理学科看起来没有“太用功”，成绩也一样优秀，而有些一直埋头苦背的学生却只能说是不差。深入到这些学生中去了解后才发现，这些成绩优秀的同学都对地理知识有着极大的兴趣，他们对生活中的地理现象充满兴趣，在看到纪录片中祖国的名山大川后会心生敬畏，这背后是主动学习对成绩的正向驱动效应。

二、高中阶段地理教学有效性探究

（一）创设生活化情境，引发学生主动思考

高中地理课程的知识内容大都与实际生活之间的关联较大，因此在日常的课程教学中，教师要注重构建生活化的课程教学情境，引导学生观察生活，主动思考地理课程理论知识与实际生活之间的内在联系，从而有效提高学生的课程知识学习能力。举例而言，教师在指导学生学习“水资源的合理利用”相关知识点的过程中，并没有直接为学生灌输“保护水资源的相关措施”等课程理论知识，而是要求学生从实际生活的角度出发，仔细思考“如何在实际生活中合理利用水资源？”这时候学生们纷纷举手回答，然后教师要求学生从不同的角度对这些措施进行归类，从而得出一般性的理论知识答案。通过这样的课程教学方式，能够深化学生对课程知识的理解，取得良好的教学效果。

（二）合理开展合作学习，有效提高教学效果

合作学习有利于学生提高团队协作意识和自主学习探究能力，能有效提高学生的核心素养。在现阶段的高中地理课程开展过程中，教师不仅要培养学生的地理知识学习能力，同时根据新课标的相关要求，还要推动学生合作学习能力的发展。那么在此过程中，教师要注重指导学生开展合作学习活动。在教学中，教师合理设计合作学习任务，让学生各自发挥自身的特长，能够达到优势互补的效果。举例而言，在“自然地理环境的整体性”这部分知识的教学中，教师可为学生布置合作学习任务：自然环境的构成包含了哪些地理要素？这些地理要素的汇聚是偶然的现象吗？它们之间有着怎样的联系？生物对地理环境的根本作用是什么？生物是如何改造水圈的？然后让学生带着这些问题进行合作探究，在观看课件和阅读课本的过程中找到基本的地理知识，并围绕地理知识进行探讨和交流，充分了解自然地理环境整体性的基本内涵和表现，为学生树立事物是普遍联系的思想，有效提高课堂教学效率，发展学生的地理能力。

（三）巧用信息技术激发学生兴趣

随着现代信息技术的不断发展，如何实现现代信息技术与高中地理课程内容有效融合，是当前诸多高中地理课程教师所要重点思考的教学问题。这是因为与传统的高中地理课程教学模式相比，基于现代信息技术的地理课程教学活动，能够凭借视听化的课程教学语言来吸引学生的注意力，同时能够加深学生对理论性的地理课程知识的联系，从而推动学生地理知识学习能力的全面发展。举例而言，教师在指导学生学习“认识宇宙”的相关知识时，为了有效提高学生对宇宙相关抽象性知识的理解能力，在教学过程中可以利用多媒体设备为学生播放课程教学视频，展示“一个熠熠生辉的蓝色球体”，然后从地球的视角切换出去，进行各种天体类型的展示，比如星云、彗星等自然天体、人造卫星、空间站和太空实验室等人造天体。通过这样的课程教学方式，有效集中了学生的学习注意力，让学生在进行理论学习的同时进行视频欣赏，有效地提升了教学效率。

三、结束语

综上所述，在高中阶段的课程体系中，地理知识有着重要的地位，既关系着学生的升学考试，也与学生的个人素养成长息息相关。高中学生地理学科核心素养的提升，绝非依靠“题海战术”就能做到，它离不开学习思维与经验的积累沉淀，也离不开兴趣爱好的引导。教师在教学实践中，一定要关心学生兴趣的培养和能力的提升，帮助学生形成热爱自然环境的人地协调观，以及地理实践能力和综合思维能力。

参考文献：

[1]杨珊珊.基于情境教学的高中地理实践能力培养策略探讨[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：263.

[2]创新初中地理课堂形式对接学科核心素养[J].张春慧.中学地理教学参考.2019（22）

贵州省毕节市赫章县第二中学 张恩海