小学语文探究式教学策略浅谈

摘要：探究式教学是当前很多教师都会采用的一种教学策略。经过广泛的研究实践，其已经被证实是比较有效的，可以提升学生在学习中的主动性，帮助学生获得知识与能力的更大进步。具体到小学语文学科，探究式教学能够让学生有更多的机会充分利用和锻炼自己的语言能力，所以对学生的全面发展具有重要意义。不过，随着时代的发展，探究式教学也要与时俱进，不断提升其教学效果。

关键词：小学语文;探究式教学;教学策略

在新的时代，学生应成为课堂教学的主体，教师的主要任务要从单纯的知识传授转移到对学生综合能力素养的培养上，要让学生能够获得个性化的发展。这意味着学生需要在学习中发挥更大的作用，而教师应将教育转化为指导，使学生自主进行积极思考。因此，将探究式教学这种能够充分发挥学生积极性的教学策略应用于小學语文课堂已经是一种普遍的趋势。如果在小学阶段能够让学生将学习作为自己的事情并积极参与进去，对他们未来的全面发展与不断进步将非常有利。以下就对小学语文探究式教学需要注意的一些问题展开讨论。

一、独立探究，培养主动精神

独立探究可以优化学生的学习体验。对于思维活跃的小学学生来说，以往的小学语文课堂是比较无聊的。他们自己可能有很多想法，但是来不及深入就会被教师的讲解打断，甚至不得不接受教师的“标准解释”。时间一长，学生当然很难提高自主学习意识，习惯于等待教师的教学。但是，在自主探究中，学生可以体验探究学习带给自己的成就感，让他们感受到一种以前没有过的自由感与成就感，促使他们渴望获得更多的学习乐趣。这样，学生的自主学习意识将得到提高，独立学习的能力也将获得进步，从而减少对教师的依赖。

例如，在学习《大青树下的小学》时，教师可以让学生自主阅读，尝试用笔将自己“看到”的大青树下小学的样子画出来。画完之后还要注明其中哪一部分来自于课文中的哪些语句，或者自己是通过哪些语句想象出来的。这相当于一种变相的“思维导图”，学生既有很大的自由度完成自己的画作，也能在这一过程中捋清阅读的思路。而教师则可以根据学生的完成情况进行针对性的指导，提升教学的效率。因为每个学生的画都是个性化的，可以充分展现自己的能力和感情，所以他们的学习体验也会非常好，独立探究意识与能力都会增强。

二、合作探究，提升探究效率

合作探究可以进一步增强学生的语文综合能力素养，提升他们在探究时的效率。小学生对学习语文知识时，其理解大都来自于他们已有的知识和生活经验。但是，小学生暂时缺乏丰富的语言知识，生活经验也比较单薄，所以有时仅依靠自己进行独立探究是比较困难的。而在合作探究中，学生可以从同龄人那里学习各种见解和思维方式，彼此取长补短，从而有效地提高其认知和语言思维能力。不过，合作探究与独立探究要根据教学的难度交叉进行，不能因为担心学生无法完成独立探究而过多采用合作探究，影响学生独立探究能力的进步。

例如，在学习《剃头大师》的时候，每个学生因为兴趣和经历的不同，关注点也会不一样，从而造成学习收获上的差异。这时教师就可以采用合作探究的模式，让学生以小组形式去讨论这篇课文到底讲了一个什么样的故事，作者对于故事中的主人公分别是什么态度，为什么题目是《剃头大师》。这样学生就会明白，虽然最后剃头是失败的，但是课文的主要目的并不是为了批评某个人，主要在于体现少年儿童的活泼开朗与天真乐观，因为其实大家每个人都做过一些类似的“糗事”，这些都是让人感到温馨的回忆。

三、实践探究，锻炼综合素养

以上所说的探究主要都是思想上的探究。除此之外，教师还可以组织实践中的探究。实践探究可以进一步促进学生综合素养的提高。因为一般情况下，实践探究是动手与动脑的结合，需要学生在一定的环境中完成比较复杂的学习任务，要充分调动自己各方面的能力。而且教师还可以在实践探究中同时应用独立探究与合作探究，对学生的独立学习与合作精神都能进行有效的训练。还有，实践探究更加符合小学生的年龄性格特点，能够给他们创造更大的活动空间和舞台，使得学生能够更深入地学习语文知识技能。

例如，在学习《金色的草地》时，教师可以在上课伊始先为学生展示一些图片，让学生对“金色的草地”建立起直观印象。然后让学生自主阅读课文，谈一谈自己在欣赏图片和阅读课文之后的感受，教师则观察学生们在发言时的情绪状态，通过有效的提问来推动学生的思维走向深入。最后，教师组织学生以小组形式将课文描写的内容表演出来，每组表演时可以随机选择教师提供的某张图片作为表演的背景。这样学生通过重现故事和环境场景，完成了探究实践活动，将自己的感受充分融入到了表演之中，取得不错的学习效果。

综上所述，探究式教学对小学生知识能力的成长有着巨大影响，不仅能够让学生更加积极，掌握基础知识的效率更高，而且可以让其逐渐具备独立学习成长的技能，培养学生的良好学习习惯。大家应努力在探究式教学领域进行更多的研究与探索，促进小学语文教学效果的持续进步。

参考文献：

[1]米瑛.探究式教学在小学语文教学中的运用尝试[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：140.

[2]孙季龙.小学语文教学中的探究式学习研讨[J].黑龙江科学，2018，9（11）：134-135.

榆林高新第一小学 陕西省榆林市 薛梅