浅析如何提高小学数学教学有效性

王洪福

【摘    要】为了更有效地进行数学科目的教学，我们需要根据学生的需求进行教学。为了实现不同年级的学生更深入的掌握本年级需要掌握的知识点，我们需要从教学方法入手，并加强课后复习强度，从而实现小学数学教学的整体有效性。以下是本文针对该论点的详细分析。

【关键词】小学数学  教學方法  教学有效性

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.09.062

小学数学与其余科目不同，难度存在时间段的递增性。首先，小学生对数学知识的掌握程度不稳定，需要教师调整教学方法，从学生感兴趣的角度着手;其次，对于教师而言，每一位学生能够在课堂中学习到更多的知识，是教师教学的成功，所以在每一节数学课上，教师应该准备更为充分的授课内容，为学生提供更全面的知识;最后，对于学生而言，能够将课本上的知识与生活中的内容相结合，是学习有效的一种表现，所以教师应该注意教学与生活的统一。

一、影响小学数学教学有效性的不良因素及问题

（一）教学方法的不恰当应用

由于教学改革的日益调整，小学数学教学方法也随之改变。小学数学教师采用的教学方法，如开放式教学、小组合作模式、互动式教学、教学生活化等等，一系列教学方法虽然在一定程度上提高了教学的有效性，但也存在些许问题。

1.开放式教学。开放式教学是目前教学方法中的一个典型方法，数学教师在该教学方法的辅助下，能够带领学生展开一系列活动，帮助带动课堂气氛，但针对该方法所带来的一系列问题，如学习效率低下、学习活动流于表面而无法深入开展等问题，需要教师进行调整与优化。2.小组合作模式。小组合作模式也是当下数学课堂中采用较多的一种学习模式，教师安排学生以小组为单位，进行课上的问题探讨。尽管这一方法带来了学生上课的积极性与主动性，同时，也带来了一些问题。如课堂纪律问题。课堂上的纪律是课堂顺利进行的前提，当学生把积极性和主动性投入与课堂无关的内容，教师却无法在短时间内平息，那么，课堂的教学内容无法正常传授，小学数学教学有效性大大下降。3.互动式教学。小学数学是具备趣味性的课程，需要教师在课堂上带动课堂气氛，与学生进行趣味性互动，吸引学生的注意力。在这一教学方法中，教师和学生的配合很重要，但也常常出现配合不良好的情况。学生的不积极配合，教师的互动活动少等等问题都会将课堂效率拖向低迷，需要教师实时进行处理。4.教学生活化。教学生活化是教师需要实现的教学目的。数学从生活中来，要应用到生活中去。教师的教学也需要从生活中取材，并将其与教材相结合。该教学方法中经常出现的问题，如教学无法与知识相结合，学生无法正确将知识应用到生活中，故出现学习不到位的结果。这类问题需教师尽快解决。

（二）课后复习程度不高

学生在课堂上能够学习到知识，但并不能只靠这一点知识通过以后的考试、升学。尽管教师会在课后为学生布置作业，安排学生进行复习，但如果缺少了学生的主观能动性，一切都是徒劳的。在课后复习这方面，需要教师、学生、家长这三者的积极配合，但仍然有部分学生、家长不注重复习的重要性，且将学习看作是教师的主要任务，形成了一种错误的思想。因为学生和家长的不重视，导致教师的教学难度加强，教学任务加重，教学压力加大，所以在接下来的教学中，无论是简单还是困难的教学内容都无法顺利开展。

二、提高小学数学教学有效性的方法

（一）恰当应用小学数学教学方法

由于小学数学教学方法种类繁多，数学教师在选用时需要注意两点：一是实用性，对于本班学生最实用的教学方法就是需要运用的方法，切忌跟风选择学生不适应的教学方法;二是多样性，每个班的学生都有个体差异性，针对不同的学习需求，教师需要采用不同的教学方法，帮助每一位学生成功进入数学海洋。

1.开放式教学。开放式教学方法的运用需要挑选正确的内容，有的学习内容复杂、难度大，那么教师就需要进行传统的讲解式教学，尽量避免采用开放式教学，减少学生片面化活动，深入讲解难点、疑点，帮助学生弄清楚每个知识点的主要内容以及掌握全面的知识。2.小组合作模式。关于小组合作模式教学方法，教师需要注意，不同的合作方式的应用会产生不同的效果。当教学内容简单、易懂时，尽量不安排小组合作，培养学生的独立自主能力;相反，当遇上带有难度的数学题时，教师可以采用这种教学方法，安排学生进行分组，并展开探讨，培养他们的团队意识和协作精神。但开展小组合作模式时需注意维护课堂纪律，并确保学生探讨的内容与课堂教学内容相关。3.互动式教学。教师最需要注意的就是与学生的互动。只有在与学生互动的过程中，教师才能够了解学生掌握知识的情况，并决定是否在一节课的后半段继续知识讲解。除此之外，教师还应该注意，在课堂互动气氛尴尬时，及时将生活趣事或是其余课外话题引入课堂，帮助活跃气氛，并带动学生的积极性。4.教学生活化。小学生的数学是与生活密切相关的，无论是购物还是做计划，小学数学知识都能派上用场，所以将数学生活化教学是教师需要做到的一点。针对不同的教学内容，教师需要从生活中找到与之匹配的例子，将两者紧密结合后为学生讲解，并尽力让学生学会将知识与生活结合，方便之后的数学教学计划开展。

（二）帮助学生提高课后复习程度

学生与家长对复习的不重视需要教师的极力调节，所以在进行教学之前教师就应该与家长和学生说明复习的重要性和必要性，并定期进行该方面知识的普及。在与学生沟通时，教师应该将学习成绩与复习程度的关联性讲解清楚，让学生明白只有在课上掌握知识点，课后复习知识点，并拓宽自我认识，才能够进步，取得更高的分数;在与家长交流时，教师应该为家长讲解清楚学生的学习并非教师一个人的责任，家长也必须起作用。在每学期的家长会上，教师还可以为每一位家长布置相应的监督任务，要求家长在学生的每一次家庭作业后签字，每一次考试后检查学生的考卷，并分析学生薄弱的知识部分，为学生“补”课。

小学数学是能够适用于生活中的课程，所以家长、学生都需要重视。对于不同的学生而言，数学的难度不同。不论是低年级阶段还是高年级阶段，数学永远都是一些学生的兴趣爱好、一些学生害怕的科目，所以教师在进行教学时，需要考虑到全班学生的接受程度，与不同的学生交流，听取他们对自己当前数学学习情况的反馈，帮助他们解决不懂的问题，鼓励他们找教师提问，找同学合作。

参考文献

[1]贾亚健.对提高小学数学开放式教学有效性的思考.《才智》.2020-01-25.

[2]袁聚宁.小学数学生活化教学[J].学周刊：中旬，2014（11）：100.