六年级语文古诗词教学探究

摘要：六年级学生处于即将升入初中的阶段，在学习语文课程的过程中古诗词极为重要。学生学习古诗词，不仅能够增强文化学识，提升学习的成绩，还能够感悟高尚的精神品质，构建优良的道德素质。教师在语文古诗词教学中教学手段较为匮乏，未能满足学生学习的需求，影响可学生学习的进程。因此，教师可以拓展教学的手段，运用电子白板、小组、阅读等教学的方式教导学生，提升学生学习的能力，推动学生学习的进程。

关键词：语文古诗词;培养;发展

古诗词包含众多领域，是文化的传承与积淀，是需要教师重点教学的知识。对于六年级的学生而言，语文古诗词不仅是现阶段需要重点学习的内容，也是未来发展需需要重点学习的文化。所以，教师在语文教学中需要根据学生学习的能力，运用科学的教学方式教导学生，引导学生高效地学习古诗词，为学生初中古诗词的发展奠定良好的基础。

一、运用电子白板教学，理解古诗词内容

古诗词是诗人情感与文化的结晶，学生在学习的过程中需要理解其中的内容，才能符合现阶段学习的需求。学生理解古诗词的内容，有利于增强古诗词的文化学识，有利于提升逻辑能力，有利于增强智力。古诗词具有较多的生僻字，为学生的学习带来了一定的困难，影响了学生对古诗词内容的理解。为此，教师在语文古诗词的教学中可以运用电子白板教学的方式教导学生，帮助学生理解古诗词的内容。

例如：教师在教学《江南春》的过程中，可以利用信息技术制作相关的电子白板视频让学生观看，以增强学生对古诗的理解。如，教师可以利用信息技术制作“江南的春天，黄莺鸣啼，叶绿花红。水乡村庄山边城郭酒旗随风飘动。”的视频让学生观看，有助于学生理解“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”这句诗词的内涵。教师也可以利用信息技术制作“四百八十座寺庙与楼台在烟雨迷雾中时隐时现”的视频让学生观看，有助于学生理解“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”这句诗词的内涵。学生在语文课程中观看教师制作的电子白板视频，能够体会到更形象地古诗词中的情景，增强对古诗词的理解，提升古诗词的学习效率。教师在语文古诗词教学中运用电子白板教学，可以简化教学的流程，将抽象的诗词内容转化为具体的事物，提升学生学习的兴趣，增强学生的理解能力。

二、使用小组教学，记忆古诗词内容

学生在学习语文古诗词的过程中，不仅需要理解古诗词的内容，还需要准确记忆古诗词的内容，才能在古诗词的考试中取的好成绩。学生记忆古诗词的内容，可以增强对古诗词的学习能力，开发学习的素养，培养独特的气质，使未来发展更为美好。教师在语文古诗词的教学中缺乏教学的手段，在一定程度上限制了學生对古诗词的记忆，影响了学生学习的发展。所以，教师在古诗词的教学中可以转变教学的思维，运用小组教学的方式教导学生，增强学生对语文古诗词的记忆。

例如：教师在教学《西江月·夜行黄沙道中》的过程中，可以先将学生分成不同的学习小组，让学习小组进行自主性探究学习，以此增强学生对古诗词的记忆。如，学习小组可以根据《西江月·夜行黄沙道中》中的内容进行拓展情景学习，演绎诗词中的内容。

学生：“你看，天边的明月升上了树梢，竟然惊飞了栖息在枝头的喜鹊。”

学生：“你听，在稻谷的香气中，人们谈论着丰收的年景，耳边能传来青蛙的叫声，好似也在说着丰收年。”

学生：“这天空上青云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前下起了小雨。”

学生：“对啊，我想要躲雨，但是土地庙前的茅草屋小点哪里去了呢？我拐了个弯，茅店忽然就出现在我的眼前。”

学生在学习古诗词的过程中运用小组教学的方式，有利于培养学习的自主性，激发学习的活力，在相互讨论中进行学习，解决学习中的难点，有效增强对古诗词的记忆。教师在语文古诗词的教学中运用小组教学的方式，有利于挖掘学生学习的潜能，营造轻松、高效的课堂学习氛围，促进学生语文成绩的提升。

三、拓展阅读教学，丰富古诗词知识

古诗词蕴含着众多精神与文化，学生只学习课内的故事并不能满足现阶段学习的需求。为此，学生需要在学习中不断汲取课外古诗词的知识，才能够在古诗词领域中更为全面地发展。教师在古诗词的教学中过于重视课内古诗词的教学，忽视了对学生课外古诗词的培养，从而限制了学生古诗词知识的发展。因此，教师可以拓展阅读教学，让学生阅读不同的古诗词书籍，以丰富学生的古诗词知识。

例如：教师在语文教学中可以设立“诗词阅读课”、“诗词竞赛”、“诗词背诵”等教学内容，让学生阅读更多的古诗词书籍，发展学生的古诗词文化修养。如，学生阅读《唐代诗词选集》，能够了解唐代诗词的架构、韵律、词汇等，感悟唐代诗词的魅力，提升学习诗词的兴趣与活力;学生阅读《诗词基础知识》，能够拓展学习的视野，认知更为广泛的古诗词知识，提升对古诗词知识的理解，将课内外古诗词相互融合理解，提升文化的修养。学生在阅读古诗词书籍后进行诗词探讨，能够深入理解古诗词的本质，培养良好的学习习惯，为未来古诗词的学习与发展奠定基础。教师在古诗词的教学中运用阅读教学的方式，既能够提升教学的水平，更为全方位的教导学生，也能够培养学生学习的自主能力，促进学生学习高效的发展。

总而言之，随着教育领域的发展，古诗词教学愈加受到教师教师教学的重视。为了有效提升学生古诗词的理解能力与学习成绩，教师需要根据教学的需求与学生的基本能力进行科学教学，运用多元化的教学方式教导学生，增强学生的古诗词修养。学生学习古诗词是一种学习中的必然需求，是增强精神修养的一种方式。

参考文献：

[1]罗淑梅.小学语文中的古诗词教学方法研究[J].吉林省教育学院学报（下旬），2012，28（10）：94-95.

[2]李丽.探索小学语文古诗词教学的有效策略[J].青春岁月，2012（18）：258-259.

湖北省咸宁市通城县塘湖镇中心完小 汪燕