核心素养下高中语文记叙文细节描写的指导探究

摘要：本文以高中语文核心素养为依据，分析出高中生记叙文写作存在“刻意雕刻”、“缺乏真情实意”等问题，提出写作要“抓住细节”这一要点，并从“依托课本教材”“用心观察生活”“广泛阅读”三个方面入手指导学生学会细节描写的方法，以此来提高学生的写作能力和审美鉴赏能力。

关键词：高中语文、核心素养、记叙文、细节描写

一、高中语文核心素养与记叙文写作教学

高中语文学科核心素养，主要包括“语言构建与运用”、思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。由此可见，基于语文学科核心素养下的高中的作文教学要围绕语言、审美、思维、文化四个维度来展开，因此，本文主要通过对记叙文细节描写的指导探究，让学生学会在具体的语言情境中正确有效地运用祖国的语言文字，并通过鉴赏优秀的文学作品获得形象的思维，提高文学鉴赏能力。

二、高中生记叙文写作的现状分析

鲁迅先生在《作文秘诀》一文中写到，写作要“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”，意思是写作要讲究真情实意，少些卖弄。但是在现实的记叙文写作中，很多学生会特意在作文中用上很多华丽的辞藻，刻意雕饰文章，来显示自己的文章有文采，以此博得改卷老师的青睐。其实这样的文章，虽初读会让人眼前一亮，但是细读就会发现文章言之无物，缺乏真情实意。一篇好的文章是要能够打动人心，使人产生共鸣。那文章怎样才能打动人心呢？“一言一动之微，一沙一石之细”（朱自清语），意思是写作中要笔触细腻，善于捉住细节，使文章真实可感。而很多学生往往缺乏对生活细节的捕抓，缺乏对生活的感悟，所以作文显得空洞乏味。因此，通过运用细节描写来使文章有真情，有真意就显得很有必要。

三、高中记叙文细节描写的方法指导

（一）以课本教材为依托，学习细节描写的方法

善于依托教材，学习名家名篇的细节描写的方法。如韩愈的《祭十二郎文》中有一个片段：嫂尝抚汝指吾而言曰：“韩氏两世，惟此而已。”韩愈抓住人物细微的动作“抚汝指吾”，就把嫂子对孩子的深切关爱与顾惜展现得淋漓尽致，让人不禁联想到嫂子抚摸孩子，说出“韩氏两世，惟此而已”中句话时，脸上是何等的悲戚。没有轰轰烈烈的事情，韩愈仅是抓住人物的动作细节，就把一个失去丈夫，但依旧很慈爱很坚强的嫂子的形象刻画了出来。同样把细节写的很好的还有归有光，归有光在《项脊轩志》中回忆他去世的母亲时写道“娘以手扣门扉”，作者抓住母亲“扣”这一动作细节，把母亲面对哭泣的孩子，心急如焚的心情写了出来。再如，他通过写祖母“比去、以手阖门，自语”“持一象笏至”等细节，就塑造了一个对孙子有着殷殷期盼的长辈形象。韩愈与归有光在塑造人物时，都是选取人物的细节去描写，但是也正是这些细节，让人为之动容、落泪。课本的教材中还有很多把细节描写得很出色的文章，因此在学习细节描写时，可以依托课本教材，学习名家的细节描写方法。

（二）用心观察生活，抓住生活的细微之处

平凡的生活中蕴含着感人至深的细节，所以要用心观察生活。英国诗人西格里夫·萨松的一句经典诗句写道，“心有猛虎，细嗅蔷薇”，意思是再凶猛的老虎也会有细嗅蔷薇的时候，忙碌而远大的雄心也会被温柔和美丽折服，安然感受美好。而生活中的这种温柔与美好是怎样体味出来的呢？这就需要我们用用心去感受生活细微的美好。郁达夫能把《故都的秋》的清静悲凉展现得淋漓盡致，主要是他善于对生活细节进行捕抓。“从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能够感觉到十分的秋意。”郁达夫抓住人们日常所见到的“日光”“牵牛花”进行细心的观察与描写，让人体会到了作者坐在院子里，细数“一丝一丝”的日光的清闲，以及欣赏“破壁腰的牵牛花”的悲凉。所以，要写出好的文章，就要细心地观察生活。比如，我们要是想写好关于人的记叙文，就要对人物进行细心的观察，细心观察人物的外貌、动作、神态等;如果要写好景的记叙文，就要细心观察景物的细微特点及变化。任何的写作都不可能脱离生活，所以要学会用心观察生活，善于捕抓细微变化。

（三）广泛阅读，进行细节描写的写作训练

普通高中语文课程标准（2017年版）的《文学阅读与写作》指出，要“引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作”。阅读是写作的基础，没有一定的阅读积累，学生是很难写出好的文章的。所以，老师要引导学生广泛阅读，多阅读优秀的作品，使学生品味作品中细节描写的精妙之处，学习细节描写的方法，提高审美鉴赏能力。同时，也要进行细节描写的写作训练，让学生在真实的写作中，运用细节描写的方法，把自己对生活的观察、对生活的领悟，运用到写作当中，这样才能发现问题，更好地提高写作能力。

“文贵情真”，而这种“真”往往也是从细节中流露出来，所以学会细节描写，对于学生的记叙文写作有很大的好处。所以教师要在语文学科核心素养的指导之下，让学生掌握细节描写的方法，以此来提高记叙文的写作能力和审美鉴赏能力。

参考文献

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[2] 胡燕. 高中记叙文写作教学细节描写指导的研究[J]，新校园， 2017（09）：153.

[3] 吴迪. 高中记叙文写作教学细节描写指导初探[J]， 语文教学与研究，2015（10）：40-41.

广西省玉林市陆川中学 丘啟婷