小组合作教学方法在初中英语作文教学中的应用

摘要：英语作文在英语教学中扮演重要角色，也是英语从理论走向实践与应用的一个重要表现。英语作文对于学生的词汇量、语法掌握程度以及综合运用能力都要求更高，对学生也提出了更严峻的挑战。目前，许多学生仍然没法掌握正确的英语写作技巧，教师在这其中缺乏合理的引导，导致学生的作文难以取得明显的进步。因此，教师应该及时改变自己的教学策略，帮助学生掌握更好的英语写作技巧。

关键词：初中英语;作文教学;小组合作

小组合作教学模式即是确定学生在教学中的主体地位，充分发挥学生在学习中的积极性，组织学生开展自主学习。这种教学模式的应用，转变了学生传统的学习模式，使其不再被动地接受教师的知识灌输，而转变成主动学习。但是这种教学模式由于在实施过程中存在一些问题，其实效性难以保证。

一、利用小组合作收集作文材料。

初二的学生面临着升学考试的压力，许多学生在英语作文中反复写同样的内容，没有时间积累和收集更多的英语作文材料。对于同一个作文题目，不同的人对不同的材料的想法是不一样的，小组之间会分享作文材料。再根据自己的实际需要选择合适的材料，这些文章就别有一番风味了。以山东版英语教材为例，在教第一单元时，你会做什么？在课堂教学之前，教师要对本单元的教学目标有所了解，即：第一，通过课堂学习，使学生掌握相关词汇和相关的句型。第二，通过本单元的学习，学生可以用自己的语言描述自己的个性并把这些内容写成小作文。根据这样的教学要求，在讲解完本单元的知识内容之后，正式让学生写作之前，教师应该把学生分成小组然后把不同的小组分配到不同的内容中去做。让学生以小组为单位，结合自己小组的写作主题然后分头去找相关的写作材料。写作素材搜索完成后，小组内容是互相分享的。因此，小组成员选择他们想要写的材料内容进行正式的动手写作从而促进写作内容的丰富。

二、利用小组合作开展作文互评

通过让学生互相评价作文，他们可以查缺补漏。学习别人文章中表达的好句型同时他们还能认识到同学作文中的错误，防止将来出现在自己的作文中。而且，学生们会出于从众心理他们会互相评价，培养他们敢于发言。他们会更注重一些作文的写作效果也会不一样。以山东版的英语教材为例，在教第九单元时养成良好的习惯是很重要的。本单元的教学目标是：一、通过课堂学习;学生可以运用所学知识并给出相关的习惯建议。第二，让学生掌握相应的单词和短语并让学生在今后的学习生活中养成良好的行为习惯。根据这一教学目标，学生写完作文后教师可以统一收集作文。然后让学生组成一个小组对其他小组的作文进行点评，批改的对象是随机的。在学生评价的过程中教师要让学生总结别人作文中写的好的地方。把不好的地方写出来最后通过小组的组建和整合呈现在大家面前。

三、巧妙设置环节

根据实际教学情况，小组合作这种教学方法可以依靠多个环节展开。在进行英语作文写作教学时，首先，教师需要设置与作文思想相关的问题，让学生自由结组展开讨论，这也是小组合作学习方法的第一步，同时有利于学生培养合作意识，今后在遇到各种问题时首先想到合作这种方式;其次，在小组合作过程中，教师可以允许各个小组之间进行自由交流，通过让其他小组不同的想法与本组得出的想法之间作对比的方式，来弥补本组得出的答案的不足，确保本组得出的答案的正确性;接下来教师可以安排学生进行独立写作，根据小组之间得出的答案，发挥自己的词汇、语法运用能力，根据写作要求进行独立写作;写作过后教师应安排互相批閱环节和独自修改作文环节，将学生完成的作文发放到其他学生手中，学生之间相互批阅，对作文中出现的词汇。语法相关的问题进行勾画和标注，并根据写作水平和写作态度进行打分。学生拿到自己的作文后要根据作文中出现的错误进行修改，并做好笔记，避免下次出现类似的错误，教师在所有环节结束后要进行适当的点评，根据学生常见的写作问题给出解决方法和写作经验，并选择优秀作文给大家传阅，让大家进行学习和模仿。

四、综合利用教学资源

教师在进行写作教学时，对写作内容进行拓展是教學环节不可或缺的一部分。初中英语作文教学可以充分互联网的优势，从教室的多媒体设备上通过联网查阅资料的方式对学生进行教学内容的拓展。同时，在上述的体会作文中心思想的过程中，教师还可以利用多媒体放映相关画面或者短片，让学生领会中心思想，从而更好地进行写作。另外，教师还可以通过播放视频或者发放资料的方式让学生对西方文化进行了解。例如写作中包含中西方文化对比的内容时，需要学生自行了解西方文化与我国传统文化的差异，教师在课上进行补充，让学生在写作时能够利用更多资料来丰富写作内容，从而获得写作质量上的提升。

总的来说，小组合作教学模式在初中英语作文教学中的应用，能够帮助学生逐渐掌握写作技巧，丰富写作内容，提高作文质量，同时还能够提升课堂效率，让课堂各个环节紧密连接，帮助教师更好地完成教学任务。在此过程中，教师应当以现有的教学资源为基础，在教学方法和教学理念上进行适度创新，及时解决学生写作过程出现的各类问题，帮助学生更好地完成写作。

参考文献：

[1]田明燕.初中英语教学中小组合作学习模式的有效运用[J].文存阅刊，2018（16）：148.

[2]张新芬.初中英语课堂小组合作教学策略研究[J].读与写，2018（6）：117.

黑龙江省齐齐哈尔市讷河市第三中学 梁鑫