基于STEAM教育理念的高中化学课堂教学研究

摘要：STEAM教育理念是一种培养人才的创新型教育理念与新课改提出的核心素养教育理念不谋而合，因此得到了教师们的青睐。高中化学学科既包含抽象的化学概念也包含复杂多变的化学公式和符号，因此学习兴趣对于学生在课堂中的主动性提高至关重要。在本篇文章中，笔者将概述STEAM教育理念下高中化学教师如何改变教学对策创设教学情境组织高效的化学课堂活动，促进学生的化学学习主动性和化学素养逐步提升。

关键词：STEAM教育理念;高中化学;课堂教学;研究对策

伴随着科技的不断进步与发展，综合型人才的培养越来越重要，核心素养和能力的培养成为教师们追求的目标之一。高中化学学科是研究物质与能量变化的基础学科，对于学生的思维和能力的发展至关重要。STEAM教育理念融入下的高中化学课堂会更加生动有趣，学生们的课堂主人翁意识会逐步增强，思维水平与创新能力也会随之升高，能够为他们未来进入社会提供更多的知识与能力支持。

一、引入技术指导，激发学生的好奇心

高中化学是研究物质与变化的基础学科，物质与变化又是生活、生产实际中最为关键的因素，因此教师对此十分重视。新课改重点强调学生课堂主体地位的实现，同时也要求教师将其培养成综合型人才。当STEAM教育理念渗透进入高中化学课堂后，教师们可以在课堂中通过各种手段和方法提供技术指导，以此促进学生在动手、动脑研究过程中对化学知识产生好奇心，进而主动投入深度学习化学知识的环境中。

例如，学生在学习“用途广泛的金属材料”内容时，高中化学教师在一上课先通过多媒体播放出彝族文化以及漆器这一非物质文化遗产。视频播放完毕后，教师说道：“漆器图案丰富多彩，之前大家都是加入朱砂、石黄等材料进行调色，为了节约成本人们进行了创新，将三氧化二铁、铬黄和碳黑等代替，老师这里准备了一些材料，大家可以以小组为单位领取一些，并在课下完成一件独有特色的漆器。”此时，学生们的好奇心被激发出来，对金属材料用于漆器制作十分好奇，也对漆器这一工艺的研究充满了兴致，为后续教师在课堂中讲解完金属材料的其他用途奠定了基础。在实践活动中，教师还要及时给予学生技术指导，促使他们在了解我国非物质文化遗产的基础上对金属颜色以及它们对生活的益处更感兴趣。

二、注入艺术血液，提高学生学习主动性

STEAM教育理念是在尊重以生为本教育理念的基础上发展起来的一种新颖理念，对发展学生的核心素养至关重要。此外，STEAM课程通常情况下都是开放性的，有利于学生自主参与的过程中学习能力和综合素养更上一层楼。高中化学教师可以在课堂中注入艺术血液，将化学知识艺术化，促使学生对化学知识探究产生兴趣的基础上课堂主动性明显提升。学生课堂主动性的提升有利于他们思维的活跃，更有利于他们在获取知识的过程中综合能力与化学核心素养进一步发展，一举多得。

例如，学生在学习“氧化还原反应”内容时，教师将生活中去皮的苹果发黄时间的计算引出主题，展开氧化还原反应的讲解，促使他们逐步掌握氧化还原反应中概念和实质。为了促进学生加深对氧化还原知识的印象，在讲解过程中，教师利用多媒体将氧化还原反应方程式以漫画的形式呈现出来，引导学生通过观看漫画的变化了解反应物化合价、得失养、电子的得失等变化。在漫画辅助下的化学课堂中，学生们的主观能动性更高，对化学知识的研究更感兴趣，能够积极参与其中，同时也能够产生结合某一氧化还原化学反应自主设计漫画的冲动，为其高效地掌握化学知识点奠定基础。

三、融入数学元素，培养学生思维水平

各个学科之间的知识点存在相关联系，但通常情况下教师们会忽略掉这一重要关系。STEAM教育理念下，高中化学教师可以尝试将简单的数学计算知识、立体几何知识以及数学思维等数学元素融入到化学知识的讲解过程中，促使学生学会应用数学思维解答化学难题的同时化学学习效率进一步提升。融入了数学元素的化学课堂能够增强学生的熟悉感，也能够促使他们养成严谨的科学态度和思维，为其后续灵活掌握化学知识夯实基础。

例如，学生在学习“化学反应的速率和限度”内容时，高中化学教师可以先将刘翔在110米跨栏中的成绩呈现出来，鼓励学生展开计算他跨栏的速度进而判断出其运动的快慢。紧接着，教师又利用多媒体演示了镁和铝两种金属分别与稀盐酸反应的实验视频，促使学生进一步分析“为何金属镁与盐酸反应速率是先快后慢”，进而引出本堂课的主题“化学反应的速率”。在授课过程中，教师联合“刘翔跨栏中速度的表示方法”促使学生思考“化学反应速率的表示方法”，进而使其将化学物质的质量、摩尔质量以及浓度等因素考虑在内。当学生掌握了化学反应速率的计算方法后，教师可以将练习题目中的条件“2秒后稀盐酸的浓度由2mol/L减小到1mol/L”，鼓励他们结合掌握的计算方法继续求解该化学反应的速率。在融入数学元素和计算的化学课堂中，学生们的思维水平上升的更快，能够将两者建立合理联系，应用数学知识解决化学问题的效率也随之升高。

一言蔽之，STEAM教育理念有利于學生全面发展。高中化学教师可以秉承STEAM教育理念展开多彩型、趣味型化学课堂，以此激发学生主动学习化学知识的欲望，促使他们在高效获取基础化学知识的过程中学习兴趣和科学思维等素养不断提升，进而为将其培养成创新型人才奠定基础。

参考文献：

[1]王生艳.STEAM教育理念在高中化学教学中的应用研究[D].2019.

[2]赵明.STEAM教育理念下对高中化学教学的思考和探索～[J].中学化学教学参考，2019（24）.

青海省西宁市湟中县多巴高级中学 喇成全