初中地理创新教育之我见

摘要：任何事物的发展都离不开创新，创新是推动社会发展的源泉。教育要想发挥出生机，获得进一步的发展，自然更需要重视创新。因此，初中地理教师在进行教育时，除了关注对学生的基础知识的教育，还需要关注教学的创新，革新教学手段，促使学生在教师所实施的教学手段的影响下，获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究初中地理创新教学方法，希望能够助力教育的发展。

关键词：初中;地理;创新性教学法

处在初中阶段的学生，刚刚学习地理这门学科，此时学生的知识学习情况，将会影响他们之后对地理知识的学习。初中地理教师在进行教育时，自然需要着重关注这门学科，紧紧抓住学生所处的阶段，重视教育的优化，采用比较创新性的教学手段展开教学，以促使教学呈现出生机，让学生做好知识的学习，使得学生的学习力获得进一步的发展和提升。基于此，本文将从以下三个方面对初中地理创新教育策略谈一谈自己的看法，以供参考。

一、巧用多媒体

多媒体技术是现代科技发展的产物，其所具备的比较生动的形式，能够将知识展现的更为形象。初中地理教师在进行知识的教育时，自然需要深入的研究和了解多媒体技术的特点，多多关注多媒体技术，将多媒体技术充分地应用到教育中，以让教学呈现出生机。

如，讲授“鱼米之乡”——长江三角地区”这部分的知识时，笔者为了促使学生加深对这部分知识的学习兴趣，让学生更为形象性且直观性地了解长三角地区的地理位置，促使学生了解该地区的人口和尝试的分布热点等内容，便会借助多媒体进行教育。备课阶段，笔者会在互联网上搜集与与长三角地区的资源，并会将资源汇总在一起，放在课件中。课堂上，对学生进行教育时，笔者会直接性的借助多媒体技术向学生展现自身所搜集的资源，借助资源直观性的画面，帮助学生了解长三角地区在地理位置、自然特征、地方文化特色等知识。当然，笔者会依据笔者所搜集的视频资源展现的画面，对学生进行补充式的知识的教育，促使学生在笔者的教育下，进一步加深对相关的知识的了解，更好地掌握相关的知识，好好听笔者的讲解，做好知识的学习。在资源展现完毕后，笔者对学生进行知识的深入的教育时，学生也具备学习的激情，能够认真且主动性的听讲，让笔者整节课的知识教学变得十分的顺利。

总之，初中地理教师需要对多媒体进行深入的研究，需要结合初中地理学科的特点，有效的借助多媒体技术进行教学，以帮助学生做好地理知识的学习，使得学生获得更好的发展。

二、生活化教学

各学科知识都与生活有着十分密切的联系性，地理这门学科更是如此。初中地理教师自然需要充分地关注到这种联系性，多多关注地理教材中与生活相关的知识，充分地了解和研究这些知识，采用生活化教学法进行教学，以使得教学能够更为生动、形象性的展现出来，让学生做好知识的学习。

如，讲授“气候”这部分的知识时，笔者会以本地，即四川省為例，展开教育。课堂上，笔者会鼓励学生结合自己的实际生活经验，以一年为单位，说一说四川省的气候特点，让学生谈一谈四川省春夏秋冬这四季中气温和气候上的特点。这样，学生在笔者的指引下，便会以认真的姿态进行语言的诉说。学生在诉说的过程，也是将自身融入到实际生活中的过程，能够使得学生在不知不觉中产生学习的兴趣。当然，在学生说完后，笔者会从全国出发对学生进行教育，带领学生我国气温和降水时空分布特点和原因。在生活化教学的引导下，学生便能够更为认真地听笔者的教学，做好相关的知识的学习，从而使得笔者能够顺利达到教育的目的，有效促进学生的发展。

总之，初中地理教师在进行知识的教育时，有必要对生活化教学法进行深入的研究，有必要多多关注生活化教学法所具备的特点，让学生做好知识的学习，以此增强学生的学习效率。

三、自主化学习

初中地理教师在进行教育时，还可以尽量转化学生学习知识的方式，引导学生进行知识的自主性的学习。这样，学生便具备较为充足的知识学习空间，以更为自主性的姿态进行知识的学习，能够更好的形成良好的自主学习意识，具备良好的自主学习技巧，发展自身的自主学习能力。

如，讲授“自然灾害”这部分的知识时，笔者便会给与学生自主学习的机会。课堂上，笔者并没有直接性的对学生进行知识的教育时，而是会向学生布置知识学习任务，即了解我国几种常见的气象灾害和地质灾害的成因、分布和危害，明晰我国自然灾害的主要特点。笔者会鼓励学生依据学习任务，仔细地研究教材，做好与同学的沟通，探索知识，完成任务。这样，在笔者的指引下，学生便会进行自由性的思考和研究，依靠自己的力量，探讨知识。当然，笔者会鼓励学生展现出他们所探讨的知识，并会就学生所探讨的知识，对学生进行补充式的教育，促使学生更好地掌握这部分的知识。此外，笔者也会鼓励学生展现他们的自学方式和自学思维，并会就学生所展现的内容，对学生进行针对化的教育，促使学生掌握良好的自主学习技巧，发展自身的思维素养，增强自身的自主学习力。总之，初中地理教师在进行知识的教育时，应该着重关注学生在素养方面的发展需求，应该尽量优化教学形式，使得学生能够具备长远性发展的能力，更好地应对之后的知识的学习。

综上，初中地理教师需要承担起属于自身的职责，需要重视教育的优化，加强教学的创新，从应用多媒体技术、生活化教学以及引导学生自主学习这三个方面展开教学，促使自身的教学呈现出趣味性和生动性的特点，让学生更好地体会和了解知识，使得学生因此获得更好的发展。

参考文献：

[1]袁其美.初中地理创新教学[J].未来英才，2016（17）.

[2]刘毅.初中地理教学模式的创新策略浅析[J].好家长，2017（50）.

四川省苍溪县五龙中学校 段香娟