情景教学在初中道德与法治教学中的应用探讨

摘要：情景教学是指以教材为基础，借助外界事物或环境，引导或创设人物、情节，进而唤起学生共鸣的教学方法。在初中道德与法治课堂开展情景教育，是为了让学生能够身临其境地感受到德育教育的重要性。中学生的德育教育一直是重中之重，特别是当今社会，网络信息全面普及的情况下，各种各样的诱惑层出不穷，加强德育教育，便是抵制这些诱惑最好的办法。情景教学则可以充分调动学生的学习积极性、加深学生知识理解，以此提高学生的综合素质。

关键点：情景教学;初中道德与法治;学习积极性;知识理解;综合素质;

中学生正处在一个心里叛逆的时期，只靠书面化的东西不仅没办法让学生记在心里，甚至还有可能左耳朵进，右耳朵出，一转眼便将其抛诸脑后。而情景教学则可以通过利用外界的事物、环境等让学生深刻清晰的明白道德与法治的重要性。这样可以让学生在面对网络上的诸多诱惑时，心智坚定且毫无犹豫的说不，也可以帮助学生尽快将自己的心态调整好，进而提高学习积极性。

一、增强学习的积极性

情景教学相较于传统的教学模式，更加生动有趣。而初中道德与法治又比較枯燥，两者相结合，不仅可以避免学生在学习的过程中产生枯燥乏味，还可以帮助学生理解。同时中学生的天性活泼好动，以贴合生活、贴合实际的情境创设手段来对课本上的内容进行阐述，学生不仅不会产生逆反心理，甚至还有可能喜欢上这一门课。学生有了兴趣，学习的积极性自然也就有了。

例如，我在“国家行政机关”这一课上，创设情境，让学生分别扮演自己喜欢的职业，充分了解各个岗位上的责任与义务的同时，还激发的学生的学习兴趣。在此之后，学生开始喜欢上道德与法治这一节课。并且每次上课都会主动要求进行情景教学，而我则趁机提出条件，每次进行情景教学之后，都要进行一场考试，比如“国家行政机关是根据什么设立的？”，这种极其简单的问题，也都是情景教学之中的内容。如果有人未达到指定标准，那下次我可能将会取消情景教学模式。因为有了这个前提，学生的积极性被瞬间点燃，每个人都瞪大着眼睛，生怕漏掉一丝一毫的内容，而教师也达到了自己的目的，两全其美。

二、加深学生知识理解

情景教学可以通过各种有趣的情景、对话创设，来加深学生对知识的理解。课本上的内容富有哲理，但却及其枯燥。教师可以通过情景教学，将这些本身极其枯燥的内容，放置在一个有趣的情景之中，和学生一起扮演其中的角色，加深学生对知识的理解的同时，也可以显著的提高教学质量。

例如，我在“依法履行义务”这一课上，让学生分别扮演签约了合同的家具卖家和家具买家，通过两人之间的对话、交易，来让他们清楚的感受到义务的重要性。同时，我还设立了另外两种情况，分别是“买家没有没有履行义务”以及“卖家没有履行义务”，在这两种情况下，扮演家具卖家和买家的学生分别会因为各种不必要的因素而导致交易失败。而这个时候我会提出问题“即便是因为一些无心之失，导致交易失败，这样算不算没有依法履行义务吗？”，学生在思考之后，尽管会给出各种各样的答案，但只要教师能够快速及时纠正错误，那就可以在学生的脑中留下深刻的印象。在这种情境中进行教学，学生们喜欢学，愿意学，想要学，而且学过之后不容易忘记。

三、提高学生综合素质

中学生要德智体美劳全面发展，而这五点之中，“德”排在第一位，可见道德与法治的重要性。而情景教学相较于传统的课堂来说，可以根据教师或者学生的意愿，进行随时随地的调整，只要创设出足够详细的情景，即便是学生众多，也可以充分的照顾到每一位学生。同时，情景教学的上课氛围轻松，同学们易于接受，心智提高了，学生的综合素质自然也会慢慢的提高。

例如，我在讲授“公民的基本义务”这一课中，将学生全部安排到情景当中，“依法纳税”、“依法服兵役”等等，通过各种各样的义务，提高学生的综合素质，德智体美劳全面发展。同时，教师可以在闲暇时间，或者课程不紧张的情况下，让学生和其他老师进行联动，一起开展情景教学，比如和体育老师进行联动，让学生亲身体会到“依法服兵役”。这样不仅可以增强学生们的体质，还可以和数学老师进行联动，在数学学习之中，帮助学生掌握数学知识，还可以让学生很好的感受到“依法纳税”的好处。情景教学让学生和教师不再局限于课堂上，拜托传统课堂枯燥乏味的同时，还可以让学生德智体美劳全面发展，更好的增强学生的综合素质。

总而言之，情景教学可以在初中道德与法治的教学上起到重大的作用。教师也可以加入其中，这样不仅可以让教学更加轻松快捷，还可以帮助教师和学生打好关系，让教学氛围更加浓厚，进而增强学生的学习积极性。情景教学让学生身临其境的体验则可以加深学生对知识的理解，同时对学生来说也是一种全新的体验。而在情景教学的过程中，学生的综合素质也会得到显著的提高。

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广西壮族自治区南宁市上林县镇圩瑶族初中 何美贤