“你肯定行！”“我肯定行！”

摘要：积极心理学是20世纪90年代美国著名心理学家赛里格曼提出的。积极心理学倡导用一种积极的心态生活，并激发每个人所固有的、实际的或潜在的积极品质和积极力量。在教育教学中，教师可根据积极心理学的特点，培养学生积极品质，诱导学生积极情绪，增进学生积极体验，让学生获得成长中的幸福感，改变自己以往的缺点和错误。说简单一点，就是要培养孩子们的自信。

关键词：力量;坚持;鼓励

曾经读过这样一段话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”在教育教学中，我们要多关注学生的心理感受，诱导学生的积极情绪。多用“你肯定行！”等激励性的语言来创造奇迹，这样，孩子们身上就会有了“我肯定行！”的底气。孩子们就会越来越有自信心了。

班上有一个男孩子小羽，刚上小学一年级时，感觉校园生活新奇、有趣。可没过几天，他就耍起了“一哭二闹三上吊”的把戏。每周返校时总是又哭又闹，为了达到目的，他还不惜用头碰撞书包柜，对老师的谈心教育总是充耳不闻。乱发脾气那是家常便饭。不光对同学发，也对老师发，更对爸爸妈妈发。我深知，这种乱发脾气的孩子其实是没有多少自信造成。面对别人的善语善言，他总是会不自觉地认为别人又是在批评他。找到了“病症”之后，我经常找他聊天，直截了当得告诉他：“孩子，脾气是可以控制的，就看你是想控制它，还是被它控制。老师相信你一定能管理好自己的脾气。”多次的正面教育和引导，孩子的心理形成了比较积极的情绪：我也可以控制自己的脾气了。每次要发脾气前，我都会让他暗示自己是一定可以控制自己的，再在事后与他一起分析事处理情的正确方法并及时表扬他的进步。经过家长的配合，经过我的悉心教育，他总算能控制住自己的脾气了。

随着年级的增长，所学知识越来越复杂。可他呢，脾气是改了不少，但学习行为上仍存在问题。上课的时候，他又不认真，成绩慢慢变差。我从没见他看过我，每次叫他读课文时，他都会找不到地方。他的课桌上总是摆满了笔、尺子、橡皮擦等学习工具，可这些学习工具到了他的手中，就不在是工具，而是玩具了。课下，他会在走廊上用自己的身体打滚，站队的时候，他总是站到队伍外面，也不会看看有没有对齐呀，该走了呀。在他身上，我下了很多功夫，批评教育，与家长联系，可他的变化不大。我担心他刚刚有的一点自信又没有了，我担心他才控制住的脾气又“复燃”了。怎么办？怎么办？我一直在深深地思索中。

“一把钥匙开一把锁”。我想，我必须坚持，只要方法得当，我一定能让他改变的。到底用什么方法才对他有效了？我一直思索着。二年级时，我在班上布置了办有关读书活动手抄报的任务，并提前悄悄告诉他：“小羽，这次手抄报办好了，我们可是要展示哦。老师想展示你的作品，你可一定要努力哦，老师相信你一定行！”接着，我又与孩子家长进行电话交流，告诉家长此次办手抄报对孩子来说很重要，让家长必须从旁协助。在家长的指导下，孩子的手抄报办得比较好。我就在班级表扬了他，并将他所办的手抄报贴在了展示欄显眼的地方。当他有所松懈的时候，我就利用手抄报表扬他，增加他的自信心和上进心。孩子在慢慢变好中。

一天的语文课上，我们要说说同学的闪光点。当我讲到“我相信我们每个同学身上都有闪亮的光点”时，一名学生竟然情不自禁地脱口而出：“老师，我感觉自己没有闪光点？”我听了这微弱的一声，心里感到一颤，循声而去，哦，原来是小羽同学。这时他的脸上露出疑惑，又有些不够自信的神情，我马上说：“小羽同学，你身上怎么会没有闪亮之处呢？你热爱劳动，还有诚信的可贵品质，而且你的意志力强，现在你把自己的脾气不是控制的很好嘛。”当我表扬他拥有诚信时，不少学生马上举手反对，纷纷指责他言而无信，还列举了许多事例说明。但我依然为他据理力争：一次放学，我请小羽留下补写生字，但临到放学时，突然有家长找我谈事情，小羽找了我好几次都没找着，于是让家长打电话。可见，他是个有诚信的孩子。尽管他做过不诚信的事，但只要诚心改过，依然值得大家的信赖。学生们被我的话打动了，没有再站起来反驳了，这时的小羽低下了头，似乎在反思，似乎在为以前所做的事感到惭愧。

下课回到办公室，我也在反思：小羽是一个学习习惯比较差的孩子，分数经常在80边缘，有时一不小心会滑向70分，我知道他经常受到同学的嘲笑，因此他的心理是自卑的。孩子，需要昂起头来走路，需要昂起头来做人，我感到这是多么重要！课后，我找他谈了话，要让他学会面对现实、接纳自己，并善于扬长避短，发挥自身优势，找到属于自己的快乐。

在语文课上，我欣喜地发现小州勇敢地举手发言了，尽管他所答的问题很浅显，很简单，尽管他的回答在其他学生眼里不屑一顾，但他能站起来，能主动发言了，可见他的心理开始拥有阳光了，虽然只是斑斑点点的阳光，但我相信，从今以后小羽不再是低头弯腰的孩子，一定是个抬头挺胸，坚强而快乐的孩子！

作为一名老师，我们面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。当孩子不够自信时，当孩子行为养成欠缺时，我们一定要多给孩子们鼓励，培养向上的心态，增进孩子的积极体验，让孩子在积极的态度中改变自己。所以现在，我会经常大声地对孩子说：“你肯定行！”孩子们也会洋溢着笑容说：“老师，我肯定行！”这就是自信的力量。

参考文献：

[1]羽狐.暑期安全我能行[J].课堂内外（小学低年级），2020（Z2）：44-45.

[2]吴娜.认真做我能行[J].新班主任，2020（03）：27.

四川省绵阳市江油外国语学校 杨华