“互联网+课堂观察”在小学语文教学评价中的运用

摘要：教学评价是小学语文教学中的关键，直接影响到课堂教学质量。融入了“互联网+课堂观察”的小学语文教学评价，能丰富评价的方法和内容，进而给予学生合理的反馈。在信息化教学发展背景下，教师应持续提升信息技术能力水平，认识到“互联网+课堂观察”评价方法的效果，本文对相关内容进行研究。

关键词：“互联网+课堂观察”;小学语文;课堂评价

在小学语文教學评价中，利用科学的评价，能让学生认识到自己的优势和不足，让学生实现全方面的发展。在评价中，不仅关注学生的考试成果，也关注学生的态度、思维能力、进步情况等，这样才能保障评价的效果。

一、当前小学语文课堂教学评价的问题

1.评价内容相对单一

在互联网+背景下，教师的评价内容相对单一，可能仅仅评价学生的考试成绩，没有关注学生的态度、学习过程和发展情况。

2.教师的评价标准僵硬

以往教学中，教师的评价标准比较单一，根据学生的语文成绩、作业完成情况和课堂表现评价学生，缺乏针对性，这不符合当前课程改革的要求。

3.评价方式缺乏多元性

在当前的小学语文课堂教学评价中，多用口头评价或书面评价的模式。一些教师在评价的过程中，缺乏灵活性，难以让学生认识到自己的问题。

二、“互联网+课堂观察”背景下小学语文教学评价的特点

基于“互联网+课堂观察”的小学语文课堂教学，其评价方式有如下特点：

1.开放性。互联网为教学提供了丰富的资源和有效的学习工具，学生借助互联网能获得多种信息，这满足了他们的自主学习需求。

2.及时性。促进教学资源的共享，学生摆脱学习空间和实践的限制，教师能实施及时的控制和监督，落实科学评价和监督方法。

3.动态性。利用网络工具或者方法来观察学生的学习状态，捕捉他们在多个方面的变化和特点，有利于个性化的评价和指导。

4.交互性。“互联网+课堂观察”让教师和学生形成互动关系，有效解决疑难并且讨论问题。

三、“互联网+课堂观察”在小学语文教学评价中的应用

1.优化课堂评价的方式

第一，教师点评方式。引入“互联网+课堂观察”的思路，主动分析、关心学生的学习情况和状态，可以是一个眼神、一句话，也可能是一个社交平台上的点赞，让学生产生情感体验。

第二，师生互动评价的方式。应用师生互动评价，让学生认识到，自己也可对老师、同伴和自己做出中肯评价。利用这样的方式，发展学生的反思能力和独立个性。

2.重视互动评价的实效性

评价的实效性，直接影响学生的学习效果和热情。如指导学生，在别人发言的时候，尊重别人的想法和言论，避免打断别人的发言，保持评价的礼貌。如果别人的想法和自己的相同，可以给予必要的赞许;如果别人的想法和自己的存在差异，应积极和教师同学讨论，而不是利用攻击性语言来抨击或者反对其他同学，必要的时候可以征求教师的意见。

在课堂中，教师把评价的权利交给学生，让学生在互动化和动态化评价的过程中，能畅所欲言，认识到自己的优势和不足。

3.重视评价语言的艺术性

“互联网+课堂观察”思路，要求教师活用互联网资源，丰富自己的评价语言。小学语文教师的话对学生会有较大的影响，因此在评价过程中，应重点应用艺术性评价语言。例如，使用“你真棒，居然把作者想要表达的情感描述了出来”评价学生，保障了评价的针对性，学生能认识到自己表达的合理性。

再比如，学生可能碰到多方面的困难，教师利用这样的评价语言：“老师相信你必然能做到，你也需要相信自己”。这样的点评能激发学生的积极性。

4.借助互联网工具记录和实施评价

基于“互联网+课堂观察”的小学语文评价，有着灵活性的特点。教师结合学生对语文知识的掌握情况、课堂表现、分数、进步情况，给出客观评价。每完成一节课的教学，都引导学生评价自己的完成情况，思考今后的改进方向。

如，在讲解鲁迅的文章过程中，结合互联网技术评价学生的学习效果。在预习过程中，要求学生收集关于鲁迅时代背景、写作特色方面的资料，借助互联网软件检测学生的预习效果，让学生利用互联网平台反馈自己的学习信息。利用这种评价方式，加深学生对鲁迅的资料（包括鲁迅的侄女）和当时的时代背景的理解。在课堂教学中，评价学生的资料收集情况，考察学生对于文章中具体字词和表述的理解。

在评价的过程中，多使用鼓励的方式引导学生，评价以表扬和鼓励为主，有利于调整学生的积极性，保障学生的学习效果[1]。

5.完善评价平台和评价指标

一个实用性较强、稳定高效的评价平台是落实“互联网+课堂观察”思路的关键。学习展示模块，能让学生展示自己的学习成果，包括文本、视频、音频等形式的成果[2]。发展检测模块能了解学生的学习过程。多元参与模块能引入学生、家长等评价主体[3]。动态评价模块主要发布评价结果。此外，个性化的评价方式，能让每个层次的学生获得进步和发展[4]。

利用“互联网+课堂观察”方法，能看到学生点滴的学习成果，了解学生的学习状态和过程，进而给出科学、中肯、合理的评价。对于提升学生的自信心和小学语文学习积极性有着重要的作用，能促进学生的个性化发展。

备注：本文是广州教育政策研究课题+《运用“互联网+课堂观察”构建新型教学评价模式的研究》（ZCYJ20048）.

参考文献：

[1]赵银春.小学语文课堂教学评价体系的基本策略[J].名师在线，2019（14）：48-49.

[2]朱庆姝.小学语文课堂教学评价策略探究[J].名师在线，2019（13）：32-33.

[3]寇惠玲.浅谈小学语文课堂教学的有效评价语[J].科技资讯，2019，18（06）：182+184.

[4]张鸿.实施小学语文课堂教学评价的“三步曲”策略[J].课程教育研究，2019（06）：32-33.

广东省广州市白云区罗岗村小学 黎祖桥