小学数学教学中，探究式教学的应用

摘 要：传统教学模式在当今时代背景下，已经逐渐被改进和创新，在新课程改革的推动下，探究式教学模式深受青睐，因此近年来，探究式教学在小学教学是一种常见的教学模式，通过探究过程中的学习和探讨，引导学生积极主动说出自己的想法，培养学生在学习中养成良好思维能力和学习习惯，本文基于小学数学多年教学经验，对探究式教学的应用进行分析，提出相关应用策略，希望能够为教师应用探究式教学模式提供更多理论参考。

关键词：小学生;数学教学;探究式

前 言：

近幾年，教育教学改革不断深化，学生的综合素质越来越受到重视，教学中，传统教学模式和方法逐渐被改进和创新，教学模式也实现了良好的转变，采用探究式的教学模式，摆脱了传统教学模式对学生的束缚作用，使学生在学习中的主导地位得以充分发挥。本文是对小学数学教学过程中的探究式教学的应用进行研究。

一、课前提问，创设问题情境

在小学数学教学过程中，探究式教学模式的应用，其核心在于教师设计相关探究性问题，引导学生以本节课知识的重难点为中心进行探究学习，所以，这就要求教师提出或设计的问题要具有科学性和合理性，并具有实际探究性的特点，进而展开探究式教学模式。

例如，在小学数学《公顷与平方千米》这节课的教学中，在开始本节课学习之前，教师首先提出这样的一个问题：1平方米有多大？平方千米与平方米之间有关系么，又怎样的关系？问题一提出，学生就开始动脑思考，回顾之前所学相关知识，紧接着再提出：我们都知道中国领土面积是960万平方千米，如果用“公顷”，那应该是多少呢？学生便带着老师所提出的问题进行换算，还可以鼓励学生尝试相互出题，例如，学校面积的换算、操场面积的换算，等等，确保学生能够亲自动手对公顷与平方千米进行换算，从而更好地巩固知识。

二、做好课堂引导，让课堂气氛更加活跃

教学开始之前，教师就需要准备好问题，向学生提出，这样做的目的是为了让学生在学习新知识之前，对已学知识进行巩固的同时，将新旧知识之间构建良好的过度桥梁，带着老师提出来的问题走进学习新知识的课堂，这就是运用探究教学方式展开教学的方式之一，在此过程中，学生是探究学习的主体，教师要充分发挥学生主体地位，并且将自身的主导作用充分发挥出来，在教师的正确引导下，学生自主学习的积极性提高，开始深入思考和查阅相关资料，从中找到老师提出问题的答案。

如，在教学“多边形面积”的过程中，在本节课之前，学生已经学习过三角形和四边形面积的相关知识，所以在讲解本节课的过程中，关键在于引导学生运用已学知识解决多边形面积的思维和能力，运用提出的问题，将未知的图形转化成自己熟知的图形来解决，这一过程就是一个很好的探究式学习的过程。

三、创设教学情境，引导学生实现大胆质疑和主动探索

利用探究式的教学模式进行小学数学的教学，教师可以进行问题情境的良好创设，引导学生走进特定的情境之中对问题进行探究，让学生对问题实现自主的发现，并对问题进行主动的探索。

通常情况下，教学的内容和教学的时间会对学生的自主探究产生一定的限制作用，因此教师可以采用问题情境的创设法，让学生在问题的驱动之下实现自主的思考与探究，进而可以使得数学概念的掌握和数学发展规律的掌握变得更加简单。教师结合教材知识点和学生实际情况，要善于运用问题情境，借助情境之中的素材对结论进行探索。同时在问题情境的创设过程中，教师一定注重学生的发散思维，采用多样的方式对学生探究的欲望予以激发。

四、帮助学生的自主探究进行辅助与答疑

在小学数学的探究式教学过程之中，学生是学习和探究的主人，因此在教学的过程中一定让学生自主进行实验与探究，教师在这一过程中仅仅起到辅助的作用。教师应该将教学情境和探究的主题作为依据，对核心问题进行提炼，并引导学生进行自主探究，最后得出结论。在这一过程中，教师应该让学生探究的主动性以及创造性得以充分发挥，并及时对学生探究过程中的一些环节进行指导，对学生提出的一些疑问进行解答。

五、在课外延伸中做到学以致用，在自主实践中实现认知的深化

对于任何知识的学习而言，都需要加强巩固，这样才可以实现知识的有效内化。在小学数学的教学过程中，对学生知识的考核大多集中在考试，或者是教师在课堂的提问。在应用探究式的教学模式进行小学数学的教学过程中，更加注重的是让学生将数学知识实现良好的学以致用。因此教师在应用这一教学模式进行教学与评价的过程中，应该对第二课堂实践验证加以高度重视，并且对实际的问题实现有效的解决[3]。教师也可以借助课外的实践，引导学生在实践之中对课堂上学习的知识进行验证。

因此在小学数学的教学过程中，教师可以在课堂教学结束之后引导学生走出课堂，在自然之中对一些数学的标本进行采集，这样就可以让学生在实践之中对课堂所学的知识实现进一步的深化。

总结：

综上所述，在小学数学的教学过程中，教育改革的深化对于教学模式有着全新的要求，因此小学数学的教学更加注重对学生核心素质的培养。教师在应用探究式教学模式进行教学的过程中，应该为学生创设良好的问题情境，激发学生的兴趣，使学生的主导地位得以充分发挥，并鼓励学生多进行实践学习。这样才可以有效发挥探究式教学的作用，实现小学数学教学效果的进一步提升。

参考文献：

[1]刘慧晶.自主探究式教学模式在小学数学教学中的应用研究[J].科学咨询，2019，（03）：143.

[2]郭静华.自主探究性学习在小学数学课堂中的应用[J].华夏教师，2019，（07）：15.

[3]汪成建.探究式教学在小学数学中的应用[J].名师在线，2019，（07）：71

韦州生 广东省茂名市高州市平山镇平山中心学校 广东省茂名市