关于微课在对外汉语教学中的运用策略试析

摘要：对外汉语教学以学生掌握汉语知识为主要目的，这也就是为什么需要着重去强调记忆、背诵，追求汉语诗词的理解，教学过程始于讲解诗词意思和情况，然后根据不同情况再教学。帮助学生对语文的诗句、词语的练习，解释其意思。微课采用的教学法主要是讲解示范、分析教学、重复训练法、理解和帮助等。这种教学方式既可以展示学生学习的差异，又可以了解学生目前的学习状况，从而加深对汉语的理解。传统的汉语教学只注意传授词汇，而没有考虑到学生能否接受，这是一个不确定的问题，是不能满足他们的兴趣需要，是一个“灌输式”的指导人。

关键词：微课;汉语教学;运用策略

引言：随着信息技术的不断发展，人们生活中发生了巨大变化。特别是在教育领域，信息技术得到了充分扩展，运用它所带来的感觉作用，使教育质量大幅提高。微课是一种广泛应用的新教学形式，其优点得到了广泛应用。微课在信息技术的教学中起着相当大的作用。

一、微课在对外汉语教学教学中的作用

强调汉语技能内容的选择要有所挑选，不求面面俱到，"蜻蜓点水"，汉语技能教学要符合学生身心的发展特点，要关注学生对语文的兴趣，要注重教学内容的效果和科学性，要与学生生活的经验有联系，要重视教育功能。新课程的汉语教学，是对传统汉语教学的补充与修正，也是对汉语教学的补充与修正，强化探究意识，增进师生与生生相互交流，促进学校对知识的了解，注重生活个性学习，重视生活能力培养，使学生在学校中体会到汉语的乐趣。常用方法有：探究式学习、合作式學习、发现式学习、自主式学习等。只有语言上难以理解的才用文学、图画来显示。根据学生和教材实际，只有对这一班、这一课必要使用的才使用微课教学。授课的思路还是应该由老师来掌控，不应该让课件牵着鼻子走，不能够忽视了课堂的主体，需要关注学生课堂实际情况。

二、微课在对外汉语教学中的运用策略

1.视频的数量不宜过多

视频的使用，一般的课堂不要过多，整节课就站在平台前面一直点击鼠标，完全没有个人的理解和发挥，我们的汉语教学，是需要把知识点教授给学生，根据不同的学生情况，根据学生的具体学情，随时添加或强化，而不是依靠课前就已经设计好的课件去教学。一般而言课件可以节省教师写黑板的时间，教师只需要把主要内容用课件展现出来就可以了，正常而言一小段视频就可以了，毕竟现在的课堂教学，根本的不是教师说了什么，而是学生在课堂上收获了什么。

2.视频的制作不能华而不实

很多视频上既有动画又有音频，对学生的感官刺激很大。但往往一句话就能讲明白的道理却因为一些莫名其妙的动画效果转移了学生的注意力，华而不实！就我个人而言，最好用的就是实物投影，学生的堂上练习可以直接投影出来，作为典型来讲解，不管是优秀的练习，还是错误的练习，教师在巡堂的时候就可以意识到学生的问题，然后找到一个最具有典型的练习拿出讲解，修改，这样学生理解起来就比较直观。或者老师当堂做示范解题的时候，也可以直接使用实物投影来直接做题，思路是什么，哪一步怎么想的，在哪里找答案，学生可以直接在投影上清清楚楚的看到。

3.微课与传统教学不能脱离

随着微课的深入运用，越来越多的老师对微课的依赖性越来越大。其实，微课教学与传统教学并不是非此即彼的关系。在微课教学中，也要注意板书等传统教学手段。微课是教师课堂教学的有利助手，具有方便快捷，内容含量大，生动等特点。但是教师不能太依赖于微课，它毕竟只是一个工具。但不管怎么说，现代化的教学技术，只是丰富和方便了教学，而教学的根本还是教师。

三、微课在对外汉语教学中的运用带来的好处

1、激发学生学习兴趣

多媒体教学内容丰富，易激发学生学习兴趣。多媒体教学能够把传统教学过程中很难表达的内容用电脑形象生动的表达出来，更容易调动学生课堂学习的积极性，激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率。

2、丰富学生的想象力

多媒体教学课堂信息量大，提高老师的教学效率。多媒体教学能把知识更多、更快的传授给学生。同时还节约了大量的时间，从而提高学习效率，而且利用多媒体可以简化教学程序，加快教学节奏，从而提高课堂教学效率。

3、弥补教师自身不足，

有助于学生更加深入理解。利用多媒体教学，可以将视频、图片、声音直观的展示在学生面前，这样学生理解起来也更加轻松。利用多媒体教学给孩子们的外部刺激，激发孩子们的学习兴趣，能充分发挥孩子们的主动性、积极性，从而提升学习效率。

结束语：随着时间的推移，教学方式的不断改变以及新的教学模式的出现使得我们老师应该更加注重教学思维模式的改进，同时老师也应该对微课在汉语教学中的效果更加注重。我认为没有精彩的板书有助于加深学生对所学知识的理解。而且老师工整的书写本身就是对学生精彩的示范。网上名家的朗诵的确是好，但老师的朗诵更接地气，更有感染力，更容易打动学生。更担心的是有些老师变懒了，课件也不自己做，直接从网上下载或用同事的。有些老师还知道修改一下，有些就直接用了。不考虑自己的知识结构，不考虑学生的个体差异，结果造成水土不服。多媒体只是辅助教学的手段，不能让它变成桎梏我们成长的枷锁。在使用的过程中我们也要清醒地知道它的不足之处，在教学中扬长避短，让技术更好地为课堂服务。

参考文献：

[1]李明. 微课在对外汉语教学中的应用[J]. 现代语文（教学研究版）， 2017， 000（004）：6-8.

[2]张静. 微课在对外汉语初级阅读课程中的应用研究[J]. 智库时代， 2018， 142（26）：158+160.

唐皓 北京建筑大学