微课在初中物理实验教学中的有效应用

摘要：随着新课程改革的不断深入和发展，微课技术在教学中的应用越来越广泛。微课渗透教学的最终目的就是能够促进学生的个性化发展，在激发学生兴趣的同时，促使学生能够加深对于知识点的理解和掌握，继而能够提升学生学习的积极性。基于此，本文针对初中物理实验教学中如何更好使用微课的方法与策略进行深刻的分析和研究，进而能够增强学生思维能力，提升学生实践能力。

关键词：初中物理;实验教学;微课;有效应用;教学策略

前言：初中物理教师将微课运用于实验教学当中，不仅实现了科技与知识之间的完美融合，还能够促使教师对知识的进行充分讲解，促使学生针对物理知识进行更加全面、深刻的理解。同时，微课教学的开展本身具有较强的多层次化特点，还能够有效提升学生在知识方面的理解能力，进而能够有效增强学生在学习方面的效率和质量，最终能够获得较为全面的、综合的发展。

一、运用微课，促进学生自主实验

在信息技术的背景之下，初中物理教师可以将相关的实验内容制作成为微课，带领学生开展高效的课前预习，以此来充分满足学生对于实验相关知识学习的不同需求。在学生进行预习的过程当中，可以紧密融合实验教学内容，组织学生开展小组实验的学习，通过这样，不仅能够更好的培养学生的自主学习能力，还能够更好的促使教师组织学生开展相应的分层教学。

例如：在开展“速度的变化”实验教学过程中，教师可以将相关的教学内容制作成为微课，然后供学生观看，并且能够在观看的过程中进行思考和探究，在学生自主学习的过程中，促使学生深刻意识到，在数据进行采集以及整理的过程中应该重视对于哪些问题的处理，应该做到规范操作、实事求是，同时，还能够保证一种客观、严谨的实验态度，不要对实验获得的数据加以随意篡改。正确的引导学生能够将问题的解决当成为预习开展和实施的重要载体。另外，学生还应该依照自身对物理知识的预习情况，对相关的实验进行设计，写作实验报告，促使学生在掌握实验过程的同时，促使学生养成良好学习习惯。

二、运用微课，拓展学生知识视野

在开展实验教学的过程当中，学生对于实验过程加以观察和思考，实际上就是学生获得知识、提升能力的一个过程。将微课应用于初中物理实验教学当中，教师应该将为学的优势充分发挥出来，针对相关的学习资源进行拓展和丰富，并且与实验内容进行深度的融合，在激发学生参与实验操作的兴趣，还能够更好的拓展学生知识视野，为学生更好的掌握相关实验知识奠定前提和基础。

例如：在開展“声音的特性”实验教学过程中，教师可以在上课之间使用网络为学生收集一些学习资源制作成为微课，将其上传到学生的学习平台之上，通过教师对学生学习资源的有效拓展，让学生了解和学习到更多的知识。视频中的内容可以是各种声音资源，比如动物、火车、汽车等声音，然后在课堂学习中，教师可以带领学生通过相关的实验操作对其进行说明和解释，使用什么样的方式能够将不同的声音进行有效的区分，通过这样的方式，有效促进学生能够针对声音所具有的不同特征进行学习和掌握。

三、运用微课，提升学生学习效率

将微课运用于初中物理实验教学当中，能够更好的帮助学生掌握相关的重点和难点知识内容，将微课所具有的优势充分发挥出来，针对相关的实验操作加以不断的优化以及创新，将开展实验教学的形式和方法变得更加多样化，通过这样的方式提升初中物理实验教学开展的高效性，进而能够提升学生在学习方面的效率和质量。

例如：在开展“杠杆的平衡条件”实验教学过程中，教学中要求学生能够掌握杠杆的平衡条件，明确杠杆的力臂。在原来的教学中，很多教师都是县开展示范教学，将实验的过程进行演示，学生认真观看教师的实验操作，在这过程中，教师不仅仅要针对物理实验进行演示，更加要针对学生对于实验过程的掌握情况加以了解，这样不仅会束缚学生实验思维，更不利于学生掌握实验过程中的重点和难点内容。因此，教师可以将实验的过程制作成为相关的短视频，将其上传到学生的学习平台之上，视频中可以通过慢镜头针对实验过程中的重点部分进行详细、充分的讲解，这样不仅能够对实验教学的手段进行优化和创新，还能够将教师“解放”出来，促进学生在课堂上有更多的时间和空间进行实验操作，突破重点难点，进而有效提升学生的学习效率。

结语：综上所述，初中物理教师应熟练运用微课进行课堂教学，使微课与物理学科相结合。教师应分析微课在初中物理实验教学中的具体应用，使微课能更有效地开展物理实验课程。微课已成为各学科重要的教学资源。因此，物理教师应合理运用微格教学，吸引学生的注意力，尊重学生的个体差异，实行分层教学，使学生突破物理实验学习中的困难，从而提高自身的教学质量和学生的学习效果。

参考文献：

[1]陆孝青.利用信息技术优化授课方式的实践研究——以初中物理实验课为例[J].计算机产品与流通，2020（11）：189.

[2]杜志鸿.信息技术在初中物理实验教学中的运用[J].西部素质教育，2020，6（08）：123-124.

[3]杨学省.信息化视野下初中物理实验教学模式探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（04）：162.

陈开远 广西钦州市第一中学