浅谈信息技术在小学数学课堂中的应用

摘要：随着信息技术的快速发展，以及广泛的应用，小学数学的课堂也离不开信息技术的应用。尤其是多媒体技术作为一种有效的辅助教学手段，已经在小学课堂中普遍推广应用。对于创设有趣的情景，呈现形象生动的新知识，设计有趣的游戏与多层次的练习巩固新知，展示知识的延伸与扩展等方面都可以得到有效的应用。不仅能更好的方便老师的教，也可以方便学生的学。为此，探讨“信息技术在小学数学课堂中的应用，提高课堂学习效率”非常重要。

关键字：小学数学 课堂教学 信息技术 多媒体

正文：传统的数学课堂，就是单一的课堂教学，教师在黑板上写，学生在下面看，有时候都是云里雾里，不知道讲哪里的知识，抽象的知识如何应用到实际的应用中去。这样的课堂教学，教师教的累，学生学习也比较吃力。而信息技术就是这样神奇的将数学知识的抽象性和学生思维的形象性紧密的联系起来。在如今信息技术发展迅速的时代，有效合理的把息技术应用到小学数学课堂是非常有必要的。

一、利用信息技术融入新颖的导入，激发学生的学习兴趣

小学生的注意力是比较分散的，特别是一节课的开始，只有利用多媒体，创设多种多样的情景，才能更有效的激发学生学习的兴趣，如：问题情景，故事情景，音乐情景，视频情景等，都能有效的吸引学生的注意力，把学生的学习引入一种与情景有关的学习环境中去，使学生产生强烈的好奇心，饶有兴致的进入到课堂学习中来。

例如，在教学“倒数”这一课题时，先通过一组有倒影的图片欣赏，让学生发现生活中的美丽景色，在水中的倒影会形成更加美丽的风景。然后再与本节课“倒数”结合起来，原来在数学中也有这样神奇的现象。这个时候学生就会特别好奇，并且产生疑问：数学中会有什么现象与这个有关呢？或者把语文中的汉字“吞”和“吴”这类汉字，只有调换它们上下部分的位置，并利用信息技术在多媒体上把调换的过程展示出来，学生就会特别的好奇：学中会有什么样的数可以调换位置呢？

二、利用信息技术呈现形象生动的新知识，利于记忆和应用

小学数学知识有一些比较抽象比较枯燥，特别是“空间与几何”这一块，涉及单位和图像的，学生平时生活中还是比较少接触到的，光是看书上的图形很难理解。而信息技术就可以解决这一部分的问题。多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，有效的利用，可以把抽象的变具体，枯燥的变形象，让学生更好的学习并理解不仅調动了学生的学习积极性，还解决了教师不知道如何讲解的问题，还能更好的突出重点，突破难点。

例如，在讲解"长方形和正方形面积"一课时，为了让学生更好地理解和掌握长方形和正方形面积计算的方法这一重点，我先用多媒体出示一个长方形和正方形，先让学生感受一下他们的周长，再出示要求图形面积应该是整个图形的表面积，然后通过动画把求周长和求面积的范围都展示出来。反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到这里求长方形面积与原来求长方形周长是完全不同的概念。再问学生还发现了什么？这个长方形面积要如何求？从而导出求长方形面积的公式。使得这课的重难点轻易地突破。大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。

三、利用信息技术设计有趣的游戏与多层次的练习巩固新知

传统数学练习的方式枯燥乏味，没能激发学生在练习中应该获得的乐趣：有些只重于知识的巩固，对于知识在生活中的应用意识比较淡薄，练习相对无味低效.为此，运用多媒体可以更有效的巩固新知，加深理解。设计多种多样有趣的游戏，不仅能激发学生参与课堂活动的兴趣，还可以给学生带来良好的情感体验。

例如，在学习了乘法口诀之后，可以利用多媒体制作一个乘法大转盘，通过转动转盘，让学生说出指针指到的两个数的乘法口诀，通过这个游戏，不仅可以提高学生参与的积极性，还能训练学生的反应能力。

数学练习是一种学习行为，而玩游戏是孩子的兴趣爱好，如果能有效的把练习和游戏结合起来，，那么这样的学习效果将会大大的提高。例如：“分数乘法”教学中，巩固练习设计不同层次的练习，用“闯关练习”的方式，答对一题进入下一题，答错不能进入下一题，这样有效的激发了孩子们的答题欲望，孩子们就会不知不觉的爱上课堂练习。

四、利用信息技术展示知识的延伸与扩展，发散学生的思维能力

数学阅读不只是数学教材上面的阅读，还可以展示许多与数学有关的科普知识以及课外材料的阅读。因此可以在数学课堂快要结束的时候进行数学课堂知识的延伸与扩展。

例如：学习了“比的意义”后，收集一些东方明珠塔、古埃及金字塔、维纳斯、雅典娜女神等古建筑和艺术品中包含的“黄金分割点”，然后再引导学生去发现生活中的数学，这样不仅激发了学生的学习兴趣，还发展了学生“学数学用数学”的能力。

总之，小学数学课堂上适当的与信息技术相结合，能起到事半功倍的效果。不仅可以减轻教师的教学负担，还可以减轻学生学业上的负担。对于提高教学效率，促进素质教育，培养学生全面发展，起到非常重要的作用。

参考文献：

【1】呼嫒，《信息技术融入小学数学课堂教学的应用研究》天津师范大学2016.

【2】张承义，《小学数学几何教学中存在的问题与对策探析》数学教学通讯， 2016

【3】钟小丽，《以趣激学——浅谈小学低段数学的课堂有效性探究》新课程（小学）， 2016

【4】吴妙玲，《择优思想在数学课堂教学中的渗透中学数学》2014

江西省抚州市广昌县第四小学 饶庆花