中职学生职业认同感培养的研究与实践

摘要：中职学校主要以培养面向社会发展需求的人才为目标，中职学生毕业后是否能够成为一名对社会有用的技术人才，是否能够热爱本职工作，坚守职业道德底线的人一部分取决于他们所学专业知识和自身素养，另一方部分则取决于他们是否能够对自己的职业产生认同感。缺乏职业认同感的人很难真正热爱自己的工作，更别提在工作岗位上发光发热了。所以，培养中职学生职业认同感也是当前中职学校教学的重要任务。下文笔者就结合自身教学经验，谈一谈中职学生职业认同感的培养。

关键词：中职学生;职业认同感;职业素养;职业观

前言

职业认同感是一个心理学概念，是指个体对于所从事职业的目标、社会价值及其他因素的看法，与社会对该职业的评价及期望的一致，即个人对他人或群体的有关职业方面的看法、认识完全赞同或认可。员工是否认同、认可自己的职业会直接影响他们对企业的忠诚度，企业的向上力， 员工的成就感和是事业心。而中职学校学生职业认同感主要指学生是否对所学专业产生认同，是否喜欢、热爱自己所学专业，这直接影响着学生学习积极性、主动性、效率，未来就业选择。所以，加强中职学生职业认同感培养，旨在提高中职学生专业学习效率，帮会学生树立健康的职业观，为提高学生毕业后就业率奠定基础。

1.提高学生专业认同度，激发学生的内在兴趣

专业认同度是学生对自己所学专业的接收和认可程度，并愿意以积极的态度和主动的行为去学习与研究。有研究表明，很多中职学生对自己本专业的认同感并不高，他们一开始择取专业时就有“被迫”嫌疑，有的是背自己父母比逼迫的，有的是被自己的认知不清晰逼迫的，自己都不知道自己喜欢什么，选择专业时也是盲目从众，进入专业课程学习后，才发现与自己的喜好有很大出入。在这样的专业选择下，学生对自己所学专业的认同度自然不高。针对学生这一问题，笔者认为我们教师可以从如下方面进行干预，激发学生对本专业课程的学习兴趣，提高学生专业认同度。

一是让学生了解本专业发展前景。学以致用是教学的本质目的，而以学校改变生活，创造更美好的生活是每一位学生选择学习的最基本追求。所以，当中职学生步入校园后，我们教师应该带着学生参观相关企业，了解自己专业未来的就业方向和前景，给学生一个“希望”，从而激活学生学习的内动力。当然，也可以要求行业专业、企业负责人、优秀毕业生等到校进行讲座等，学生对就业有更深层次的认知，更多的了解专业前景发展。

二是积极开设专业相关兴趣小组，鼓励学生兴趣发展。每一个专业都有其独特的优势和魅力，我们教师可以以专业优势来激发学生的学习兴趣，让学生喜欢本专业，愿意积极投入本专业课程学习。比如开展与专业相关的兴趣小组，学生可以结合自己的兴趣爱好选择兴趣小组，以此发挥学生的个人特长，拓宽学生的知识面。又或者是鼓励学生积极参加双创、技能比赛，让学生感受学习的成就感，从而增强其对所学专业认同感。

三是创新教学方法，增强学生专业学习积极性。职业认同感是学生对未来岗位、职业的认可感受，从专业对口的角度而言，这种感受就是学生对本专业的积极性表现，学生对本专业的学习积极性越强，往往也更认可本专业未来的发展和就业趋势，未来就业后职业认同感也会更强。而要想提高学生专业认可度除了让学生了解专业发展和就业前景，开设专业兴趣小组之外，还应当不断创新教学方法，以多样化教学法提高学生学习兴趣，让学生在专业课程学习中找到乐趣，获得成就感和幸福感，从而产生专业认同度。比如运用现代信息技术开展多媒体教学、微课教学;比如开展情境模拟教学、角色扮演活动、模拟就业等多种教学，以此增强学生职业体验，强化学生积极情感，从而产生更高的专业认同感。

2.规划职业人生，形成自信的职业认知

我们可以在高一阶段组织学生参观学校的数控专业荣誉馆、熟悉校内实训车间、走访校外企业并不定期的进行数控职业岗位体验等，邀请企业负责人讲解企业数控岗位现状、工作内容、劳动强度、未来发展以及薪资情况等，学生明确自我以及需要掌握的职业技能、知识和职业前景;邀请优秀学生做自身职业成长的案例报告，制定自己的三年职业生涯规划，选择就业导师。高二阶段鼓励学生参加到数车、数铣、机械设计、3D打印、创新创业等社团，在社团教师和高年级学长的帮助下积极参与各类比赛;每学期安排学生到企业跟岗实习，熟悉企业数控岗位流程，培养学生职业认同感;参加“职场我敢闯”等职业规划类活动;修订自己的职业生涯规划。学生在高三阶段在社团内担任“小导师”，帮助教师培训社团新成员;参加技能比賽;到企业参加顶岗实习，把职业道德融入到工作岗位，胜任企业岗位;及时了解就业信息，参加各类职业招聘。

3.培养学生真才实学，职前培训提升就业自信

中职学校教育的最终目标就是就业，学生就业率也是影响学生职业认同感的重要因素。要想培养中职学生职业认同感，我们势必要加强就业教育，提高学生就业能力，为企业培养合格的劳动者。而这自然就需要我们教师在教学实践中以就业目标为导向，切记闭门造车，必须紧密结合企业岗位需求，以企业的用人标准来塑造学生，以胜任企业岗位为实习目标，与企业实现无缝对接。在日常教学中，我们要不断加强就业指导和职前培训，鼓励学生定期参加各类招聘会，熟悉企业用人现状与条件，分析市场用人需求，结合自身条件合理就业，选择专业对口且自己能够胜任和感兴趣的岗位，实现成功就业，以此提高学生职业认同感。

参考文献：

[1]牛丽平.中职幼师学生职业认同感的培养策略研究——以天津幼儿师范学校为例[J].现代职业教育，2020（22）：170-171.

浙江省宁波市鄞州职业教育中心学校 刘国柱