浅析高中化学探究式教学的现状与优化策略

摘要：当前高中阶段，化学教师依然在采用传统的课堂教学方式，普遍采用的是教师占据主导地位，不重视学生感受的传授理论知识教学模式。这种教学形式，不仅对于学生吸收与理解化学知识产生严重的负面影响，还对学生学习化学学科的产生了一定的影响，进一步打击学生学习化学的意愿。因此笔者根据自身的教学实践与日常的观察总结，分析概括了当前的高中化学的课堂教学现状，探讨如何在高中化学中应用探究式的教学方式，如何优化探讨式教学的策略，最终能够提升化学课堂教学整体质量，并能够有力提高学生的化学的成绩。

关键词：高中化学;探究式教学;现状;优化策略

高中时期正是化学学习的承上启下的重要时期。在此之前，学生尚未正式学习过化学的理论知识。正是学生在初步接触化学的时候，高中化学教师的教学任务不只是简单灌输知识，还需要着重让学生了解到化学知识，不仅是复杂的理论知识，还具有一定的趣味性，让学生喜欢上化学知识，能够自觉主动地学习。因此，教师宜采用探究式的教学方式，从简单到复杂的教学步骤，教授学生基础的化学知识，在化学教学的过程中就能够体验到化学的魅力。

一、高中化学探究式教学的现状

（一）教师的专业水平与教学理念有待提高

由于高中化学过去作为传统的副学科，部分学校对于化学学的教学不够重视，教师的专业化培训机会也相对较少，造成高中化学教师的教育理念相对落后，专业水平有待提高，进而对学生的学习化学知识产生了负面效应。因此，一线的高中化学教师群体急需提高自身的专业水平与教学观念，利用课余时间积极参加相关的教学培训，并且利用自身的业余时间不断学习相关的教育理念与教学手段。

（二）学生的课堂教学参与度需要提升

高中化学学科在学生学习的多门学科中的重视程度有限，造成这种现象的原因是多方面的，不仅有学生受到应试考试成绩的影响，对于化学的学习热情与动力不足，还有就是部分学校的基础化学实验设施不够完备，无法完全模拟教材上的具体化学实验，从而影响了学生对于化学探究式教学的参与程度。

二、高中化学探究式教学的优化策略

（一）精心准备课堂提问，引发学生对化学的研究

教学提问是教师在使用探究式教学过程中常用的一种教学手段，在课前教师根据接下来的教学内容，精心准备相应的教学提问，通过问题的形式，来吸引学生的注意理，引发学生对于问题的好奇心，进而顺着问题引导的方向进行深入的思考与探究，从而达到教师设计课堂提问时的预期教学目标。因此，教师的课堂提问想要取得预期的效果，可以采用这样的优化策略，一方面构建出和谐融洽的课堂教学氛围;另一方面可以设计出科学合理的连续的结构性问题。

例如，在学习《蛋白质》这这一章节内容的时候，在向学生讲解“蛋白质变性作用”的化学知识点，教师可以向学生提出精心设计的课堂问题：在日常中利用高温消毒，它具体原理是什么？如果有人不小心食用了有毒物质，該如何进行快速救援？为什么打针之前，要对注射部位的皮肤消毒？制作动物标本，为什么要使用特定浓度的甲醛溶液？这些有趣的生活现象中问题与学习的化学知识密联系，在提出之后，引起学生进一步的思考，让学生俩了解到化学的实际应用的价值，进而调动学生的积极性，对化学知识进行深入的探究。

（二）巧用小组合作教学形式，帮助学生融入课堂教学

笔者根据自身的教学经验，帮助学生更好的融入到化学课堂教学中，建议一线的初中化学教师可以巧用小组合作形式，将学生科学合理地进行分成不同小组，利用小组的形式进行合作学习，通过这种巧妙的教学方式提起起学生的主动性，同学之间的一起学习的良好学习氛围，充分利用了小组内部学生之间的不同特点，比如有的学生化学基础优秀，有的学生思维活跃等等不同的学情。当教师布置了相应的教学内容之后，小组内部的成员在明确目标后，一起齐心合力、一起协作的解答教师的布置的问题。

例如，以化学实验中的《浓硫酸与硝酸性质》，教师给各小组布置这趟与浓硫酸的实验任务，从应当如何准备具体的实验设备，如蔗糖、浓硫酸、玻璃瓶等，到具体详细的实验步骤，并在实验的过程中认真观察与记录蔗糖的变化，蔗糖开始变色，变地发黄发黑，体积膨胀，形成特殊的黑色的蓬松物质，并释放热量与具有刺激性的气味。最后是如何撰写正确的实验报告。小组内部自己进行分工协作，每个人负责自身擅长的部分，提高整体的化学实验效率，并且组内的每位成员互相帮助，对每一个环节一起进行检查。在完成任务的时候，教师要密切关注各小组的之间表现，对于出现困难的小组，要及时的给予引导与帮助。在实验的最后，根据不同小组的具体表现，选出优秀的小组，激励学生良好的竞争氛围。

综上所述，高中化学教师需要不断的保持学习的心态，精心的研究化学教学内容，并且不断反思与更新自身的教学理念，不断的调整与优化自身的教学方式，努力提升自身的教学能力。根据笔者的教学实践，化学教师利用探究式的教学方式，从而激发学生对于化学的学习动力，与亲自动手探究化学奥秘的欲望，能够更好的提高学生在化学课堂教学的参与程度，进而提起学生对于学习化学的兴趣与学习动力，最终提升学生化学学科的综合素养。

参考文献：

[1]李一凡.探究式课堂教学模式在高中化学教学中的有效应用[J].数理化学习，2017，000（006）：P.11-12.

[2]戴静媛.高中化学探究式教学的现状与改进策略探讨[J].新智慧，2018，000（031）：P.110-110.

新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第四十一中学 白晓旭