构建初中英语高效教学课堂的方式探究

摘要：随着新课程改革的深化和推广，对当前的初中英语课程教学提出了新的要求。要求初中英语教师不仅仅是在课堂上对学生进行基础知识与技能的教学，更是要关注课堂教学的质量和水平。初中正是学生在义务教育阶段下英语系统性学习的飞速发展时期，是为之后英语更为进一步深入学习打基础的重要阶段，如何实施科学合理的教学策略，以提升初中英语课程教学效果是众多初中英语教师关注的焦点。

关键词：初中英语;高效教学;课堂

初中英语课程学习不同于小学阶段，其内容更为多样，词汇难度提升、词汇量加大，句型和语法等，也都相当于小学有了进一步的难度提高。在这样的情况下，如何让学生更好的学习英语，可以切实的帮助学生在英语课程学习中得到知识技能的提升，以及能力的发展，是当前初中英语教师教学研究的重点。尤其是当前初中英语教学中存在学生英语学习兴趣低、底子薄等问题，急需教师优化自身教学观念，创新教学方式方法，以精心的教学活动设计来促使学生积极主动的参与到英语课程学习中。本文也将就具体的教学实例，对此展开详细的探讨。

一、创设趣味教学情境

情境教学是各个学段学科中教师所常用的一种教学方式，就实践表明其科学有序的应用，对于提高学生的学习兴趣，集中学生的学习注意力有着积极的作用。尤其是英语作为一门语言学习，其需要一定的情景来让学生进行语言的学习与锻炼。在教学过程中，教师应积极重视，在课堂中创设一定的教学情景，让学生可以在特定的情境中学习英语，以帮助学生更快的掌握英语知识与技能。同时以趣味的情境活动开展，带领学生入情入境的感受，这样学生的学习体验增强，其学习兴趣也会得到良好的激发。

例如在学习有关食物这一单元时，为了有效的增强学生的学习体验，引导学生积极主动的参与到课程学习中。教师可以开展趣味的角色扮演情景，让学生依照自己的喜好来选择扮演餐厅服务员或是来吃饭的顾客，然后进行交流与对话，在对话中应使用课程中有关的单词和语句。而且对于顾客来说可以是双人聚餐或是多人聚餐，然后由顾客之间相互询问：“ Are you hungry？”、“ What kind of food do you want？”等等，然后与服务员进行相互对话“ I want a hamburger/sandwich”等等，来说明自己的选择。以生活化的情境创设，来帮助学生更好的融入到情境实践中去，并在情境的演绎中积极的使用所学单词和语句，这样也能有效的锻炼学生的语言表达。通过趣味的情境活动开展，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让学生深切的感受到英语学习的魅力。

二、紧抓英语语法教学

语法是英语课程教学中重要的组成部分，其在教材中分布较为零散，但却是学生学习和理解的重点，同时这也是教学的难点，因此需要教师格外的注意。尤其语法学习是让学生将所学词汇进行串联，然后形成句子的重要途径，可以说是英语学习的基础部分。因此，要想切实的提高初中课程教学效果，对于英语语法的教学关注必不可少。

在具体的教学过程中，教师应积极注重每单元Grammar focus中出现的语法，在课堂中空出一定的时间引导学生进行练习造句，通过切实的训练来让学生可以对一些基础语法获得深刻的记忆。同时在每周的学习总结中，教师也可以组织相应的语法专题测验，或是领导学生进行语法总结，例如接不定式做宾语：动词+to do sth、接动名词作宾语：动词+doing sth、接现在分词做宾补：动词+sb doing sth、常见动词+sb+of sth等内容，让学生将所学的语法进行罗列和总结，然后制成单词卡片的形式，每天看一看，记一记。而在下一周则是可以根据学生的知识记忆要点，让学生结合所做的语法总结来进行相应的造句。通过循序渐进的练习，让学生逐渐熟悉英语知识点学习以及语句学习与表达，练习次数多了，学生也就能够熟能生巧了。

三、组织多样实践活动

在初中英语课程学习中，除了课堂中知识要点的讲解之外，相应的实践活動训练也是必不可少的。在新时代背景下，教师不能一味的运用传统灌输式的教学方式，让学生死记硬背，而是应该引导学生学会独立自主学习。通过组织各种趣味活动实践，给学生提供更多的英语表达与交流的机会，让学生可以在不知不觉的练习中和对话中，达到自身英语表达能力的提升。

在条件允许的情况下教师可以每周定期举办话剧、表演、朗诵诗歌等活动，根据学生的兴趣爱好，积极创新实践活动组织形式。同时在活动中鼓励每个学生都积极参与进来，为此教师可以引导学生以小组为单位进行小组间的对抗。像是在表演或者是诗歌朗读活动中，教师可以根据活动的需要，将学生进行科学的分组，然后让小组之间相互比拼看哪一组的表演或是朗诵，更加会获得其他学生的喜爱。通过多样的活动开展，让我学生逐渐感受到英语的独特魅力，这样的学生也会更加乐学好学。

总而言之，英语作为初中学科教学中重要的组成部分，在新时代发展下，作为初中英语教师，为了提高英语课堂教学的有效性，应学会合理安排教学内容，优化教学方式，以此为学生创造良好的学习氛围，以此使得英语课堂教学更加有效。

参考文献：

[1]梁承锋，张丹.初中英语新课程教学法[M].北京：首都师范大学出版社，2010（09）.

[2]林立，易燕青.任务型学习在英语教学中的应用[M].北京：首都师范大学出版社，2005，（01）.

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