新时代企业背景下高校思政工作对大学生创新创业教育的影响

摘要：时代的高速发展，科技的快速进步，给高效学生创业带来了机遇。人们常说人之所以为人，是因为能做到“诚以待人，信以修身，毅以处事”，这同样也是思政教育的内容。目前创业内容融入思政教育，主要是因为科技的进步提供了技术条件与新思路，但是也使大家面临挑战。在新时代背景下，不仅要进行创业，更要进行创新，如何实行双创教育是本文探究的主要问题。

关键词：思政工作;创新创业教育;策略及影响

思政教育能够为双创教育提供有利的支持与指导，目前信息技术高速发展，网络作为一把双刃剑，如何有效且合理运用，如何在新时代企业背景下，对学生进行创新创业思政教育，促进高校学生快速且健康的成长，是现阶段急需要解决的问题。本文便通过对新时代企业背景下高校思政工作的研究，就如何进行高效的创新创业教育进行了探究，希望可以为大家提供参考。

一、指出双创教育方向，加强组织管理

许多大学生认为思政教育对创业毫无用处，还有一些教师自身能力有限导致双创思维与思政教育融合不密切，这就导致思政教育的目标不够明确。[1]面对这种情况，教师应该对学习目标进行明确，指出双创的教育方向，同时教师还应该将学生细化成多个小组，对学生加强管理，在教学时教师培养学生的责任感，道德素养，作为教师也应该对学生加强制止管理。

比如教师在讲解《职业道德》这一课时，可以首先论述职业道德的内容，主要包括品德，知识和观念。教师在教学时可以结合信息技术向学生讲述，职业道德，并结合相关的案例进行分析，教师还可以创设教学情境，结合实际生活进行讲述。教师还应该注意对学生进行工匠精神的培养我们应该坚守自己的道德准则，为学生指明方向。在教学时教师还应该注意将学生分成几个小组，设立小组长，将人员进行细化，便于管理的同时也加强对组织的管理，培养学生的综合学习能力，为接下来的教学创造相应的便利条件。[2]教师还可以进行相应的分工，加强学生协调以及统筹能力，对学生的团队精神加以初步培养，提升学生的职业道德素养。

二、优化双创教育运行，发挥导向作用

在进行高校思政工作时，我们发现双创教育工作之所以难以开展主要是因为需要多方主体参与，各方需求不同，环节比较繁琐，极大的降低了工作的效率。面对这种情况，教师应该注意对双创教育的运行进行优化，在进行思政教育工作过程中，充分发挥导向作用，教师时刻时刻注意学生的心理变化，及时和学生进行沟通，对学生进行正确价值引导[1]。

比如教师在讲解《人生价值的特点和取向》的课时内容时，作为教师也应该意识到大学学生数量较多，教师个人精力十分有限，所以在教学时可以与团委进行沟通，对学生进行主导，以党建或者团建工作为基础，团委也及时对学生进行思政教育，引导学生正确的价值观，教师还可以举行相关的活动，让学生参观相应的企业，了解工作岗位以及职业要求，同时对企业文化有一定的理解，在学生回校时，教师还可以询问学生经过实习对自我价值的认识发生了哪些改变？教师还可以带领学生进行实训，教师还可以将学生进行小组划分，鼓励学生之间合作，进行思想上的交流，对自身的创业思路进行研究，师生之间进行分析，教师为学生提供切实可行的方案，教师还可以在学生实训过程中，树立榜样，激发学生的竞争意识，借此拉近师生之间的距离，构建平等和谐的教学课堂，提升学生的创新意识以及创业能力。

三、整合双创价值诉求，加强校园建设

在进行教学过程中，教师还应意识到实行双创模式的主要原因是为了实现价值诉求，这主要体现在两个方面，即个人价值，帮助学生树立正确的价值目标，其次教师还可以鼓励学生在实现自我价值的过程中，逐步进行突破，实现社会价值。[2]教师还应注重校园文化建设，举办校园文化活动，加强学生的体验，培养学生综合素养。

教师在讲解《人生价值的创造与实现》这堂课时，教师可以对人生价值这一理念进行实例的分析，教师还可以鼓励学生进行课上的发言，设置相应的辨析问题，让学生进行思考和讨论，教师由此了解学生的观念。教师还应该告知学生人生价值的创造与实现的途径，首要的便是知識，教师可以告知学生知识是展现一个人价值的直观体现，正所谓“腹有诗书气自华”同样，具有知识，我们的人生价值才能得以体现和尽快的实现。教师还可以让学生通过实践活动，感受自身的实际价值，培养学生的成就感。

综上所述，在目前的时代背景以及教育背景下，高校思政工作对大学生创新创业有着积极的影响，思政工作可以为大家指出相对明确的教育方向，同时也能够有效的对学生进行组织和管理;在教学时教师若想提高教学效率，还应对双创教育进行优化，积极发挥导向作用;还可以适当的整合双创价值诉求，加强校园建设，为接下来的教学创造便利条件。

参考文献：

[1]王秦娟.浅析创新创业教育在民办高校思政工作中的重要作用[J].科技资讯，2019，17（28）：188-189.

[2]刘鹏，晁代新.新媒体时代下高校思政教育工作的创新应对[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2015（06）：1-2.

江西省宜春职业技术学院 廖凌燕