陶行知“社会即学校”理论在初中语文教学中的运用

张焱红

摘要：著名的教育家陶行知曾经提出过“社会即学校”的教育理论，推动了我国教育事业的发展，对我国当前的教育教学，尤其是我国当前的语文教学有着非常重要的启示作用。文章从陶行知先生“社会即学校”的教育理论出发，浅析了当前语文教学的现状，进而简要分析如何利用这一教育理论推动语文教学的发展，提高语文教学质量。

关键词：社会即学校 初中语文 教学运用

陶行知先生主张“社会即学校”。在这个学校中，学生可以自己学习如何做事，如何做人。如果教师将学生局限在学校的教育中，学生由于缺少教学工具和教学素材，很难有效联系生活，教师与学生也很难产生教学互动。这样的教学条件下，学生很难学到做事、做人的知识，很难获得学习的经验，很难调动自身的积极性与主动性，无法利用生活中的经验进行学习。陶行知先生的话为当前的语文教学提供了重要的启示。在素质教育发展的背景下，要充分借助“社会即学校”理念，推动教学改革，促进语文教学的发展。

一、语文教学中存在的问题

1.教学的形式过于死板

当前初中语文教学的形式主要以教师讲课为主，学生被动学习。这样的灌输式教学使学生很难理解性地记忆教师讲的知识，无法将知识与生活实际联系起来，降低了教学效率，限制了思路。在这种教学方式下，学生的学习积极性很难得到激发，语文教学难以发挥培养学生的性格与人文素养的作用。

2.教学内容过于单一

当前的语文教学往往以课本知识为主，讲述做题的技巧，很难与学生的生活产生具体的联系。教师认为语文的学习仅是对字、词、段的理解，忽视了语文知识在学生生活中的应用。另外，教师忽视了学生的主体地位，无法充分发挥语文教学对学生的指导作用，也很难突出语文学科的特点。

对此，我国教育部强烈要求当前的教学改革符合社会发展的规律，贴近青少年的发展实际，这对于推动我国语文教学改革具有指导性作用。我国当前的教育改革要求与陶行知先生的生活教育有相似之处，教师要把握好两者之间的关系，将两者切实融入初中语文教学过程中，有效地进行课程设计，优化教学手段，联系当前初中生的生活实际，有效地推动初中语文教育的发展。

二、陶行知“社会即学校”的内涵与意义

1.“社会即学校”理论的内涵

陶行知先生提出的“社会即学校”教育理论充分肯定了学校与社会的关联。社会不仅是学生的生活场所，也是充满理论知识的教育场所。社会需要学校来担任教育功能，学校的发展也需要社会活动，社会活动的方方面面都是教育的来源。“社会即学校”理论就是要求我们在开展教育教学的过程中，贴近生活，贴近社会，了解两者在生活中的深层次联系，从而发挥学生的积极性与主动性，让学生带着生活经验参与学习，充分发挥社会的教育作用。

2.“社会即学校”理论的意义

这一教育理论主要是为了普及大众教育，让大众认识到传统的教育不足，有效地利用社会来弥补教育功能的缺陷，充分发挥实践与社会的作用，弥补当前教学经验和教学价值的不足。将生活中的经验融入教学中，从而有效地培养学生的实践能力与应用能力，推动当前教育改革，完善语文教学，促进学生综合能力和综合素质的发展。

三、初中语文教学中“社会即学校”教育思想的正确运用

1.将语文和生活结合起来

学生所学的知识都来自生活，且需要指导生活，所以课本知识与生活具有密切的联系。要将生活中的知识与课本内容充分地结合，使两者实现有效沟通，防止脱节。这对语文教学有以下三个方面的好处：首先，有助于学生更加深刻地理解知识，从而有效联系生活经验；其次，能够培养学生对于语文学习的兴趣，发挥学生的积极性与主动性；最后，能够有效指导学生将所学的知识运用到具体的生活中，解决实际的生活问题。例如，在指导学生学习《春》这篇文章的过程中，教师可以先让学生发挥想象力，用自己的语言去描述春天。有的学生会说“春天来了，大地万物复苏：花儿开了，树叶绿了，大雁回来了”，有的会说“天气变暖和了”，还有的会说“河里的冰融化了”。不论学生怎么回答，都是他们的真实感受。教师可以对学生的回答加以总结，从而有效地形成课堂内容的引子，让学生能够对朱自清这篇文章形成整体认知。

2.打破语文教学的格局，激发学生的内在动力

随着时代的发展与社会的进步，传统的教学方法根本无法满足教育需求。我们必须打破传统的教学模式和教学格局，尊重学生的主体地位，以学生为中心，通过有效的教学探究方式，发挥学生的积极性与主动性，激发学生的内在潜力，使其主动参与教学，真正感受到语文学习的乐趣。例如，教师在带领学生学习《莺》这篇文章中，可以先让学生到花鸟市场，或通过询问养鸟的邻居、查资料，了解鸟类的特征。这使学生对文章内容产生更加深入的理解，教学效率自然得到提升。

3.注重语文的实用性与灵活性的发挥

当前，大多数语文教师由于关注学生的考试分数，往往只讲解课本中的内容，只重视学生的知识复习，让学生进行任务式学习，忽视了学生的思想塑造和内心感受。在这样的练习中，大多数学生会感到乏味、疲惫，学习积极性受到打击，不愿主动学习。对于教师所讲的内容，学生由于受到思维限制，无法发现其中的问题，难以发挥自身的创造力，缺乏刻苦钻研的精神。只有教师充分发挥学生的积极性，尊重学生的思考习惯，重视学生的创新精神、创造力、想象力的培养，引导学生探究性学习，学生的学习效率才会得到提升。还需要注意的是，教学必须与生活中的具体内容结合起来，让学生带着生活经验参与教学，提高教学的生活化程度，这样才能培养出社会需要的人才。例如，教师在带领学生学习《大自然的语言》这篇文章时，可以让学生感受大自然的语言，通过语言或书信方式将课文讲给自己的家人听，同时结合课文內容，让学生了解更多的大自然的表达方式。

四、结语

总之，将社会知识与教学有效结合，能够充分发挥社会的教育功能，有效提升教学实践效果。我们必须充分重视陶行知先生给我们的教学启示，发挥学生的积极性与创造力，有效地提高教学效率。

参考文献

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