准确把握新教材理念，构建自主阅读课堂

张梦

摘要：随着教育教学不断发展和完善，以及高考对语文学科的改革要求的提升，语文教学目标的实现不仅要体现在学生对于一些重难点知识的灵活掌握，更应该体现在学生的课堂阅读习惯和能力培养上。营造阅读氛围，鼓励学生自主阅读，能够有效加深学生对文章的理解，使其准确把握文章的核心思想。因此，在新课改的背景下，语文教师要注重培养和提升学生的阅读兴趣和能力。

关键词：新教材理念 自主阅读课堂 语文

近年来，随着新课改的实施，新教材理念中最重要的一点就是提高学生的阅读量，构建适合学生自主阅读的课堂，让学生逐渐爱上阅读，体会到阅读的魅力，最终在教师的引导下养成良好的阅读习惯。在语文学习中，学生的自主阅读不仅包含课堂上的实际阅读时间，也包括课下的补充阅读，是一种贯穿于生活与课堂的综合学习方式。因此，语文教师一定要做好课堂上的自主阅读教学工作，教会学生如何正确地自主阅读，从而助其合理利用课上与课下的阅读时光。

一、新教材理念下，构建自主阅读课堂的重要性

随着教育理念不断推陈出新，“立德树人，以人为本”成为当今教育理念的重点之一。在陶行知教育理念的影响下，我国教育越来越注重学生个性的培养和发展，倡导提高学生的各项素养与能力，实现综合发展。就语文这门课程而言，新教材和高考改革对培养学生的阅读能力和扩大阅读量提出了更高的要求。在新的教育形势下，教师要想完成教学目标，就需要将新课程教育理念真正落实到日常教学中。教师需要鼓励学生自主阅读，积极创设一个有利于学生自主阅读的环境；陶行知先生强调要从学生学习的视角分析问题，教师要作为引路人进行施教。学生需要在教师的引导下，努力提高自身的阅读能力。阅读能力的提高不仅能更好地学习和理解语文知识，对其他学科的学习也有很大助益，因此在新时代教育背景下，教师和学生要尽快适应新教材理念，并紧跟高考改革的步伐。

二、把握新教材理念，构建自主阅读课堂的有效途径

1.教师指导阅读方法，培养学生自主阅读习惯

小学生的阅读能力和阅读习惯都处于相对较低的水平，而小学阶段正是培养学生掌握各项基础知识和能力的重要时期。为了更好地践行新教材的理念，培养学生自主阅读的习惯，需要努力为学生构建一个自主阅读的课堂。教师需要在课堂中正确引导学生，使其掌握正確有效的方法和技巧，培养其正确阅读的思维方式，让学生在小学阶段就养成良好的阅读习惯。

例如，在教学小学三年级上册第十课《风筝》这篇课文时，教师可以先通过问题引导的方式促使学生进行思考，引起学生的兴趣。随后，教师给学生足够的时间，要求学生带着问题阅读。学生读完之后，教师可以让学生再将课前的问题从课文中找出来，如作者放风筝的过程是什么。待学生找出之后，教师可以随机抽取一个学生正确、流利并带有感情地读出作者放风筝的经历。学生读完之后，教师可以适当对学生进行表扬，如阅读的感情比较到位、声音洪亮等，这样可以增强学生阅读的自信。随后，教师还可以试着询问学生在日常生活中放风筝的经历，让学生回忆自己的日常生活，活跃课堂气氛。课堂总结时，教师可以进行范读，让学生学习更多阅读的技巧，逐步提高学生课堂自主阅读的习惯。

2.借助多媒体辅助教学，激发学生的课堂阅读兴趣

培根说过：“读史使人明智，读诗使人聪慧。”可见阅读对于一个人的智力发展来说十分重要。中学生的学业压力较大，往往会忽略阅读的重要性，而且面对大量的文字也容易失去阅读的兴趣，因此，教师想创建自主阅读课堂，就需要激发学生的阅读兴趣。

例如，在教学五年级上册《牛郎织女》这篇具有神话色彩的课文时，教师可以提前准备好一段课文中的某个精彩片段的视频。通过精彩片段视频的导入，激发学生的学习欲望和兴趣，再进行全文的阅读和学习。在阅读中，学生会去回忆视频内容，感受文字和视频两者的不同魅力。学生阅读完成之后，教师可以适当进行提问，考查学生是否基本掌握了文章主旨。教师采用这样的课堂教学方式，提升了整个课堂的氛围，有利于激发学生自主阅读的兴趣。语文教师在教学过程中需要时刻把握教学目标和新教材下的教学理念，采用合适的教学方式，积极为学生构建一个利于自主阅读的教学课堂。

3.创建阅读课堂小组，提升学生阅读能力

阅读的方法和技巧因人而异，每个学生都有自己的阅读技巧和方法。阅读的技巧和方法无好坏之分，但从阅读效率中可以看出阅读方法是否正确且适合。为了更好地构建自主阅读的课堂，语文教师可以成立课堂阅读小组，让学生互相分享自己的阅读经验，从而逐步提升全班学生的阅读能力。

例如，在学习六年级上册的《书湖阴先生壁》时，教师在教学之前可以把班级学生分为几个学习小组，学生按照小组划分坐到相应的位置上，这样的方式也利于小组讨论。在学习这类较难的古文时，教师为了更好地培养学生的自主阅读能力，可以试着搜寻一些古筝的纯音乐，让学生在轻音乐的熏陶下，阅读古人的文章，感受诗词歌赋的魅力。在小组中，学生可以自行分工，如一人读一段，或者是几个人读一段，一人读一句均可。读的过程中，对于不熟悉的字词可以进行相应的勾画。读完之后，学生可以在小组中自行讨论整篇文章的含义，利用自己掌握的文言文翻译技巧，尽可能地将文章翻译成白话文。在同学朗读的过程中，学生也会感受到不同的朗读方式的魅力，以及在朗读中如何正确断句。创建学习小组，不仅有利于学生学习更多的阅读方法和技巧，也能让每个学生分享自己的阅读经验，这种小组学习的方式也是构建自主阅读课堂的一种行之有效的方式。教师在学生自主阅读过程中，提前找好一些符合文章情感的音乐，让学生在轻音乐中开始阅读，这样更有利于丰富学生的感情，提高学生的阅读兴趣，让学生感受到不同类型文章的魅力，让学生逐步喜欢上阅读。

三、结语

教师在教学中要敢于尝试各种方法，调动学生阅读的兴趣。在这种情况下，学生的阅读是自愿的、主动的，读书时心情是愉悦的，感受是独特的，少了人云亦云，少了按部就班，多了情感的熏陶，多了思想的启迪。这就需要广大教师在实际教学中积累经验、归纳总结，找出切实可行的策略，以培养学生阅读的兴趣，让学生爱上阅读。

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