心理健康教育在小学语文教学中的重要性

杨锡霞

摘要：在素质教育实施背景下，教育部门特别重视小学阶段教学质量的提高。其中，尤其值得注意的是，在小学语文教育中渗透小学心理健康教育能够起到重要作用，如促进学生身心健康成长、增强学生社会适应能力以及提升学生思想品德素质等。鉴于此，文章在分析小学心理健康教育在小学语文教育教学中的重要性的基础上，进一步对心理健康教育在小学语文教学中的具体应用进行分析，以期提高小学语文教学的整体质量。

关键词：小学生 小学语文教育 心理健康教育 重要性

语文是小学阶段非常重要的一门学科。为了提高小学语文教育质量，需注重有效教学方法的应用。近年来，小学语文教师发现在教学中渗透心理健康教育是非常有必要的，能够有效促进学生心理健康成长。与此同时，在小学语文教育教学中渗透心理教育也具备多方面的重要作用。例如，小学阶段作为树立学生正确三观的关键时期，借助有效的心理健康教育方法，可以避免学生出现认知偏差，促进学生健康成长。而且，语文作为小学课程教学体系的重要组成部分，在培养小学生道德素质方面发挥重要作用。基于此，语文教师有必要在实践授课中渗透心理健康教育内容。

一、心理健康教育在小学语文教育教学中的重要性分析

1.促进学生的身心健康成长

现如今，绝大多数小学生是家中的独生子女，日常生活中深受长辈的溺爱，只要自己的孩子不提出太过分的要求，长辈基本上都会满足。正是长辈的这种溺爱行为，造成了小学生在日常生活及学习过程中，逐步形成了任性、自私、懒惰等性格，不利于其身心健康成长。同时，小学生的活动范围和交往范围十分有限，这就使得小学生缺乏足够的社会经验，在面对复杂社会环境时，极易产生一些心理问题。因此，为有效解决小学生的心理健康问题，在小学语文教育教学中渗透有效的心理健康教育内容及方法非常重要。此外，值得注意的是，针对小学生出现的各种心理问题，在语文教育教学过程中有必要选择合适的时机，采取正确的心理健康教育方法，避免学生在成长道路上误入歧途，保证学生全身心投入学习当中，使小学生既能收获语文知识，又能实现身心健康成长。

2.增强学生的社会适应能力

在深化新课改实施背景下，全面推进素质教育成为当前小学语文教育重要工作内容之一。结合网络上爆出的小学安全事件可知，当今小学生易出现自杀与犯罪问题。这主要是由小学生身心亚健康发展所致。因此，加强心理健康教育、关注小学生心理健康状况，逐渐成为当前语文教师广泛关注的重点课题之一。而且，語文教师在具体教学工作中，有责任帮助小学生树立正确的三观，确保其身心健康发展。此外，小学生是祖国的未来，是建设社会主义和谐社会的后备力量。所以，将心理健康教育渗透到小学语文教育教学中非常重要，能够提升小学生的心理抗压能力，进一步增强小学生的社会适应能力。

3.提升学生的思想品德素养

小学生的思想品德素养通常包括两个方面的内容：其一，坚持正确的政治信仰和良好道德品质；其二，掌握科学、正确的道德评价和自我教育能力。心理不健康的学生在现实生活和学习中，通常有如下表现：其一，行为冲动、表现急躁；其二，在压力面前缺乏自信；其三，存在自闭心理，生活中缺乏信心；其四，缺乏交际能力。将心理素质教育渗透到小学语文教育教学中，通过分析典型案例，帮助学生不断健全人格，养成良好的品德，如热爱祖国、艰苦奋斗、友善待人、严于律己等，促使学生学会人际交往，进而帮助学生构建良好的人际关系。长此以往，学生便能够在交际中形成良好品德，提升自身的思想品德素养。

二、心理健康教育在小学语文教育教学中具体应用分析

1.教师以身作则，引导学生养成良好的心理素质

小学语文教师在课堂上的一言一行都会感染学生，因此教师在课堂上需要以身作则，促使小学生在教师的感染下逐渐形成积极向上的心理素质。比如，在小学语文教材中，有大量文章传播正能量，包括《数星星的孩子》《为中华之崛起而读书》《卖火柴的小女孩》等，课文中的主人公都会激发小学生的学习内动力。基于此，语文教师可以在讲解此类课文时，对小学生进行心理健康教育。需要注意的是，教师在渗透心理健康教育时，需借助缜密的思维，发挥语言魅力，让学生真正爱上学习、爱上思考。这样才能让学生在学习语文知识的同时，掌握相关技能。

2.联系生活实际，使小学生形成良好的性格

陶行知先生指出“生活即教育。”这主要是指将生活本身当作一种教育行为，以生活中的一些事物作为学习的对象，进而获取某些知识。同时，陶行知先生说过：“过什么生活便是受什么教育，过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育。”“生活教育与生俱来，与生同去。出世便是破蒙，进棺材才算毕业。”由此可见，“生活即教育”有以下几个方面的基本含义：（1）“生活即教育”是人类社会原来就有的，自有人类生活产生后便有生活教育，生活教育伴随人类生活变化而变化。（2）“生活即教育”与人类社会现实中的各种生活是相对应的，生活教育就是在生活中受教育，教育在生活中进行。（3）“生活即教育”是一种终身教育、与人生共始终的教育。

由此可见，基于陶行知先生的教育理念，教师需要注重理论与生活实践的有机结合，创设生活化课堂教学情境，让小学生在课堂上学会主动交流学习，发挥自身个性化优势，纠正错误的观念，树立正确的三观，进而形成健康的心理素质。此外，教师借助生活化情境，运用贴近学生生活的案例，便于学生理解，也便于学生从卖火柴的小女孩身上吸取“坚韧”的精神，使学生逐渐形成坚强的性格。

3.创设开放的语文课堂，培养学生良好的心理素质

新课改的实施对小学语文教学提出了新的要求，语文教师需充分尊重学生实际需求，重视构建和谐的师生关系，推动小学生心理与生理的全面发展。所以，在此背景下，语文教师需在日常教学工作中，时刻关注每一位学生的思想动态，平等对待每一位学生，并在教学中多鼓励、表扬学生，促使学生形成健康的心理素质。另外，在语文教学过程中，语文教师要采取有效措施活跃教学氛围，调动小学生学习语文知识的积极性，促使小学生课堂上积极主动地发表个人意见，培养学生良好的心理素质。

4.挖掘教材资源，渗透心理教育

小学语文教材中有丰富的教学资源，除了阅读、写作等知识之外，还包括心理健康知识等。因此，语文教师需要深入研读教材，从教材中挖掘出心理健康教育资源，并为学生进行详细讲解，以此提高学生对心理健康教育内容的认识。同时，在语文课堂中，教师可以选择心理健康内容作为辩论主题，让学生在寻找辩论资料的过程中，增强对心理健康的理解。此外，教师可以让学生互相分享假期内容，这一方面有助于促进小学生交际能力的提升，另一方面有助于小学生在快乐中掌握知识并养成良好的心理素质。

5.重视反馈，增强心理健康认知

小学语文教育教学实践中，要想实现语文教育价值，需重视教学效果的及时反馈。大部分学生在学习中，面对同一主题思想，会产生不同的反应。正因如此，在课堂教学中，语文教师需掌握学生的心理变化规律和学习规律，帮助学生增强心理健康认知。通常来说，心理健康教育的最佳时期为小学低年级，小学中年级是思维发展的关键时期，小学高年级是巩固心理认知的关键时期。因此，在教学实践中，语文教师要重视传授语文知识的同时，还要重视学生情感态度、个性品质的培养。例如，教学《为人民服务》时，教师在课后小结环节，引领学生回顾历史，通过具体事例，让学生直观认识为建设新中国贡献生命的共产党人。学生在认识这类共产党人之后，可在联系课文内容的基础上，反思个人日常行为，深刻认识到自己的不足，进而在生活和学习中，逐渐形成一种良好的反思习惯及心理约束力。这最终会以潜移默化方式影响学生生活和学习，使得学生逐渐形成良好的心理素质。

6.选取典型案例，强化心理健康教育

小学生通常具备较强的模仿能力、从众心理，這决定了小学生在学习过程中，会潜意识向榜样学习。因此，在教学过程中，语文教师需在班级里树立榜样，以此强化学生的心理健康教育。而且，小学语文教材中的课文是由专家在海量文章中精选而出的，具有良好的育人价值。这其中不乏典型案例，均可以链接到学生生活的方方面面。例如，在《匆匆》一文学习过程中，学生感知到作者对时间快速流逝的伤感，从而联系生活体验，明确时间匆匆，且一去不回头。此时，教师需以此为依据，选取典型，并引进一些类比案例，如鲁迅先生的事例，形成对比，让学生形成思想冲击。这样一来，学生即可在反复的思想冲击中，增强思想认识，进而形成积极的生活态度和思想情感。又如，在《鲁迅先生》学习过程中，教师可列举鲁迅先生为国为民的事例，进行直观的视频教学，让学生从思想上加深对奉献精神的认知，从而便于学生在学习和生活中自主选择典型，朝榜样学习，以此不断培养学生良好的心理素质和道德品质。

三、 结语

心理健康教育在小学语文教育教学中具备多方面的重要作用，能够促进学生身心健康成长、增强学生社会适应能力以及提升学生思想品德素质。因此，必须重视心理健康教育在小学语文教育教学中的应用。教师要以身作则，引导学生养成良好的心理素质；联系实际生活，帮助小学生养成良好的性格；选取典型案例，强化心理健康教育。总之，做好以上几方面，相信一定有助于增强心理健康教育的渗透效果，进一步提升小学语文教育教学质量。

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