浅析班主任的德育管理工作

彭艳

摘要：随着新课改的深入，德育教育的重要性更加突出。班主任作为一线教育工作者，又是班级的主要负责人，理应肩负起德育管理工作这份重担。为了更好地响应和落实新课改的要求，班主任应全面强化小学德育管理水平，为小学生的健康成长奠定基础。研究概括了班主任德育管理的重要性，从五个维度提出了有效提升小学班级德育工作水平的途径，为广大教育工作者提供借鉴，以期促进小学教育事业的良性发展。

关键词：小学 班主任 德育管理

一、小学班主任德育管理的重要性

1.抵制不良文化

依托现代信息技术，各类文化得以发展，如网络文化、手机文化等。然而，这些文化在给社会带来福利的同时，也对小学生的身心带来了负面影响。电视中的一些不雅行为、互联网中的暴力行为等促使学生产生早熟、叛逆等现象。班主任开展德育管理工作，能够为小学生筑起一道绿色屏障，以抵制各种不良文化，净化学生的心灵。

2.实现教育目标

在小学阶段，教育工作的主要目标是将学生培养成有道德、有文化、有理想以及有纪律的人，即“四有”新人，旨在推动小学生的全面发展。作为小学德育管理工作的负责人，班主任应充分认识到德育管理的重要性，提升德育管理水平。德育管理工作很难收到立竿见影的成效，需要经过长期部署，成效才能得以显现。

3.促进小学生成长

从小学生的层面来看，对小学生进行德育教育，能够有效防止学生紧张、焦虑以及抑郁等心理疾病的产生，帮助学生树立信心，促进小学生身心健康发展。校园暴力事件逐年增加，对学生进行德育管理是必要的。班主任对学生实施有效的德育管理，能够培养学生形成良好的價值观与人生观，使其规范自身的行为，最终朝着健康的方向发展。

二、小学班主任实施德育管理的有效途径

1.提高自身综合素质

班主任身兼多职，既是班级的管理者，又是组织者，包揽班级内的大小事务，包括学生的学习与生活。对于正处于人生起步时期的学生，在小学阶段所接触的校园教育，势必会对其日后的生活与工作带来深远影响。由此看出，班主任对小学生的重要性不容忽视。因此，小学班主任身上的责任更重。班主任不但要关注学生的学习成绩，而且还要关注学生的心理与生活，对其进行全面教育，这就要求班主任加强自身的素养。

第一，要有爱心。小学班主任要给予学生足够的关爱与呵护，使学生能够将班主任的情怀内化于心，外化于行。班主任不仅是学生学业上的引导者，更是学生人生道路的启蒙者，其一言一行影响着学生的成长。所以班主任必须有足够的爱心，呵护学生，使学生能够以同样的方式对待他人，与同学相亲相爱。第二，要有耐心。小学生心智和各方面不成熟，难以管理，需要班主任有足够的耐心，能够根据不同学生的实际情况进行教学，做到因材施教。第三，要有细心。班主任在进行班级管理时，要关注每一个细节，了解每个学生的学习、生活以及思想情况。比如，教师通过细心观察，发现班上一些学生上课存在发呆走神、皱眉等情况，然后对其进行细致分析，找出原因：学生对该课程积极性不高；知识点理解不透彻；同学之间发生不愉快等。对于不同情况，教师也应要有针对性地采取应对措施，切实帮助学生排忧解难，不断健全其人格。

2.强化德育教育力量

小学生在面对不同关系的人，往往会有不同的表现。学生进入学校以后，班主任、家长以及任课教师与学生交往的频率相对有限，每个人对学生都有不同的认识。因此，为了更好地进行德育管理，小学班主任需要与任课教师、家长进行良好有效的沟通。从家长的层面来看，家长对学生的态度会直接影响教师进行德育管理的成效。因此，班主任与家长进行密切沟通是必要的。班主任可借助微信、QQ等社交软件，创建互动平台，定期用故事强调德育管理的重要性，引起家长的关注，做好家长工作。此外，也可以将表现突出的学生发布到微信平台中，获得家长的认可；而对于表现较差的学生，应私下与家长交流，分析原因并给出有效建议。班主任除了需要寻求家长的配合外，还需要任课教师的辅助。因此，班主任要加强与任课教师的联系，针对学生的特点及薄弱环节，采取不同的德育管理措施，以促进学生的健康成长。如在课堂教学中渗透德育教育，在教学中除了关注学生的学习成绩，还要为学生营造良好的教学氛围，促进学生的思想道德与心理健康发展。

3.建设优秀的班干部队伍

由于班级人数较多，仅依赖班主任一人管理，效果十分有限。因此，班主任可通过栽培班干部，组织协调优秀的班干部一同加入班级管理。这不仅为学生提供了锻炼自我的机会，提高了其责任意识与自控力，而且还有效减少了班主任的工作量，为班主任进行其他教育工作提供了充裕的时间。比如，班主任可通过实行班干部轮流制组织学生进行班级管理，给所有学生公平的机会，轮流参与班级管理，从而调动学生的积极性与培养其管理能力。在工作中表现突出的学生，班主任应对其进行鼓励与赞扬；而对于表现一般的学生，则指出其工作的不足并加以指导，提高班级德育管理效率。

4.开展丰富多彩的德育活动

从实践教育角度来看，一味地进行理论说教，事倍功半。但若能够结合学生的兴趣爱好，开展丰富多彩的德育活动，增加学生学习的实践机会，就能事半功倍。因此，班主任要注重知行结合。比如，班主任可鼓励学生借助假期时间开展与德育相关的户外实践活动，在实践中检验德育效果。通过主题班会、歌唱大赛等校园活动使学生展现潜能；定期组织学生参观纪念馆、博物馆等；也可以组织学生学习文明礼仪操，规范学生行为与习惯，提高学生的集体荣誉感，从而使学生的身心得到发展。

5.以身作则，树立威信

班主任工作责任重大，在塑造学生灵魂、陶冶学生情操、提升学生素质等方面具有重要的意义。因此，在德育管理工作中，可充分结合陶行知生活教育理论，即教师发挥以身作则的表率作用，在学生面前树立威信，率先垂范，以德育人。首先，在教育学生礼貌待人上，班主任自身应尊重每一位学生的人格，不讽刺挖苦学生；在教育学生热爱劳动上，班主任应做到每天早上自觉与学生一同打扫卫生，积极加入大扫除活动中，让学生通过劳动来理解劳动的真正内涵；在教育学生书写要规范整洁上，班主任应做到在写板书时书写规范细心；在教育学生团结上，班主任应做到努力与其他任课教师搞好团结等。陶行知提倡正面教育，循循善诱。班主任要重视自身的言行举止，用自身的一言一行去影响和感染学生，引导学生的德育行为，切勿言行不一致混淆了学生对德育的理解，从而导致学生对班主任失去信任。

三、结语

总之，德育是素质教育的灵魂，亦是学校工作与学生身心健康的重要保证。在小学生的学习与生活中，德育教育十分重要。在小学德育管理过程中，班主任应不断借鉴和探索合理有效的教学方法，结合学校德育问题导向和学生的实际情况，将德育工作做实、做全。充分发挥德育功能，促使学生的德育意识深化，进而带动小学德育工作的发展。

参考文献

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