如何发挥家长在高校育人中的作用

秦璐

摘要：教育分为三种类型：家庭教育、学校教育和社会教育，其中家庭教育对高职学生的影响是最深远的，而当前家校共育的现状并不容乐观，本文作者通过研究提出了让家长参与高校教育管理的几点具体设想，包括基础性的家校互动、大学生成长记录平台和家长制度性角色转变等，从而建立积极主动、平等融洽的家校合作管理关系，全面提高高校对学生的思想政治教育。

关键词：高校教育;家庭教育;家校合作

教育的基本要素包括教育者、被教育者和教育内容。家长在育人的作用中的影响并非像公众认为的那样被学校教育和社会教育代替，而是教育活动介入了更多的主体，包括学校的教师、各种职业的社会人士以及被教育者所处的文化和传统。教育者由一元转化为多元，不可控的变量也由此变得增多。因此，家长的在育人中的作用并不能因为学生的年级的增高而忽略，这种忽略可能是家长主动，也有可能是被动，这个群体应该发挥自身的作用，这样学生的教育才能更完整。

那么如何发挥家长在高职院校育人中的作用？从教育的基本要素和类型就可以得出一个结论：让家长参与大学生的教育和管理。让家长参与教育管理主要分为三个部分：基础性的家校互动、大学生成长记录平台和家长制度性角色转变。

一、基础性工作：家校互动

（一）新生家长会

新生家长会主要包括三个内容：1、专业介绍;2、如何进行亲子教育;3、老师与家长互动。专业介绍一般由有专业背景的辅导员或任课教师来负责，用大众化的语言介绍专业;亲子教育由有教育研究背景的老师负责，主要介绍教育孩子的原则、注意事项等;老师与家长互动一般安排在最后一个环节，学院的领导、各年级辅导员共同回答家长的任何一个疑惑。

（二）电话约谈

1、地毯式电话约谈：每个年级的辅导要每一学期给每一位家长打电话了解学生更为详细的资料，汇报学生在校的表现。对成绩好的给予表扬，提醒父母继续鼓励孩子，防止出现“骄兵”;对成绩暂时落后的同学客观说明情况，分析“问题背后的问题”（QBQ：The question behind the question），同时也告诉家长学生身上也有其闪亮点，遵从陶行知所提倡的“敬其所长，恕其所短”。

2、重点电话约谈：主要是针对特殊学生。对于经常旷课、成绩大幅度下滑、延长学年、身体心理有重大疾病、经济贫困家庭等学生，辅导员必须主动给家长电话。学生已经接近不能正常学习或生活的，则请家长来学校面谈。有学生家长主动来电的则尽量满足他们的咨询要求，并建议家长加强和学生的沟通，在过程中主动与辅导员保持联系。

（三）面谈

面谈是指面对面的交流，传播学上称之为“苏格拉底式”沟通，优点是可以保证沟通的深度，不足之处在于广度不能保证，仅能和一部分学生家长进行深入交流。面谈以特殊学生家长为主，这些学生的问题必须当面沟通，请家长本身就意味着问题的严重性，家长的到来也意味着他更加关注自己的孩子。凡是延长学年的学生家长需要克服一切困难来学校与辅导员面谈，强化父母对孩子的责任意识。延长学年学生、身体患疾学生根据情况的严重性建议家长陪读，以保证学生能够顺利地闯过人生的难关。面谈的地点是自由的，可以是办公室，可以是操场，亦可以是茶馆、咖啡馆，目的是创造一个轻松的环境，促进沟通的效果更接近预期目标。

（四）其他方式交流

除了电话、面对面沟通，辅导员与家长的沟通方式还有邮件和QQ等在虚拟社区进行交流。在新生报道和新生家长会之初，可以给家长发放名片，除了电话之外，邮件和QQ号、微信号等都复印其后，便于家长与辅导员的突破时空限制的互动。然而，不论现在的网络多么发达，面对面的沟通都是效果最为理想的，也是应该作为重要途径而充分使用。

二、突破性尝试：学生成长记录平台

大学生成长记录平台有两大主要功能：第一，记录学生的成绩、干部任职、奖励情况、参与的活动等在校期间的表现，记录学生成长和成才的轨迹。学生的大学生活对于家长而言不再是“暗箱”，而是“可视化”，可以在实现过程教育管理;第二，实现家长的TIP模式的互动（Tip的中文意思是“顶尖”）。所谓TIP模式是指家长与教师（teacher）、辅导员（instructor）、家长（parents）在网络平台上进行互动，他们可以了解专业的发展、就业方向，交流教育孩子的经验。

三、制度性考虑：家长从高校的“辅助者”变成“管理者”

目前，高校管理给予家长的角色定位多为“辅助者”，但大学教育的受益方是学生和家长，家长作为监护人，也应该从制度上保证其参与学校管理的权利。主要方式包括家长参会、家长开放日、家长论坛。

（一）家长参会

学生家长可以成立家长委员会，选出有见识、有多余精力的代表参加学校、学院一些重大会议，家长代表的参与可以更大程度上保证学院决策“把学生利益放在第一位”。同时，学校的发展有了家长的智力、物力、人力任何一种形式的支持都会从整体上得到量变以至于质变的飞跃。

（二）“家长接待日”

“家长接待日”相对于传统的“家长开放日”功能更为齐全。大多数家长对于大学教育、大学生活的了解属冰山之一角，甚至对于某些经济非常落后的地区的家长来说就是“黑箱”。学校对于家长的开放有利于他们真正了解教育者（包括任课教师和辅导员）的教育活动的过程，实现校园“三进”（或者成为“三开放”）：“进课堂”，“进宿舍”和“进食堂”。这是“家长开放日”可以实现的功能，“家长接待日”还可以做到：第一，由学院定时安排校园形象大使带家长参观校区;第二，学院的主要领导基本到位，可以接待家长，回答家长的任何问题，解决家长和大学教育方面的疑难问题。

（三）家长论坛

家长是在各行各业摸爬滚打的精英都会有自己的经验、心得，甚至有些在他们领域是杰出人物，但在教育方面可能还是“初学者”。学院拟定推出“家长论坛”，邀请教育专业方面的专家和家长对话、互动，邀请成功家庭教育的家长代表经验分享，这些都可以促进家长的教育理念和行为更科学、更规范。家长满意度调查也将成为论坛的一大特色和教育管理的控制点。同时，家长论坛也会让家长讨论大学教育，可以为学校、学院的教育管理献计献策，推动大学教育更有效地发展。

家庭教育和学校教育是教育不可分割的两个组成部分，二者要紧密联系，高校需要不断开展家校共育的探索，从而让学生教育更完整，更合理有效。

参考文献：

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[3]刘志翔.高校家校合作的困境与对策思考[J].科技信息，2014（6）.

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