网络环境下如何践行小学德育

唐胜法

互联网是20世纪的一个发明，21世纪爆炸性的发展成一个奇迹。网络冲击着小学生的学习生活，也会影响到小学生的精神与思想。互联网上的黑客、垃圾信息、色情网站、暴力新闻、网络游戏，许许多多的引诱将矛头指向当代的小学生，也给小学的德育工作者带来了极大的挑战。本文围绕《小学生网络道德教育的研究》这一课题实验，创新研究方式，让网络德育走进小学生活，指引小学生树立正确健康的网络心态，以最科学的思想武装自己，抵御网络上的种种诱惑，使小学生健康成长。

在网络时代，为了切实提高小学德育课整体的教学质量，保证学生掌握更全面的思政知识，我校建设专题网站，使用了互联网教学方法和教学手段，通过实践检验，证明小学专题德育网站功能强大且实用性强，为小学德育的开展，带来了极大的便捷。

认识优势，规划蓝图

网络德育依托网络展开，可以充分发挥网络的方便快捷优势。在结合不同年龄段小学生的实际情况之下，以开放式的德育课程教学内容，有针对性地开展相关教育活动，通过规划网站蓝图，快捷地进行德育方面的文件、信息、视频的相互传递，使网络德育更具针对性和实效性，不仅活跃了课堂学习气氛，大大提高学生参与学习的兴趣和积极性，而且使学生易于乐于接受信息并获得全面发展。

我们认为，利用专题网站开展在线道德教育，具有许多突出的优势：

首先，通过网站丰富的功能，使课堂德育理论和学生实际生活紧密相连，个性化的、一站式的模块，实现了在线教学、德育微课学习、双向互动、在线答疑、视频直播等基础功能和附加功能。

其次，网站的高性能、高可靠性、技术先进的特性，有利于信息的及时传递，并保障时效性。

第三，对于一些低年级学生产生迷惑、兴趣、求解的问题，可以通过网站进行交流，线上的交流方式互动学习方法，有助于锻炼学生的沟通能力。

第四，网站功能众多，不仅是人性化的需求，也是提高工作效率的需要;第五，以教师角度来衡量，网站作为德育工作的重点环节，可以帮助更多老师利用个性化的功能辅助教学。

为此，我们把《小学生网络道德教育的研究》专题网站建设定位在服务于学校德育，利用目前先进的信息技术，构建网络化的新型德育时空，系统的强大功能，有助于提升小学德育教学整体管理的实效性，富有针对性的资源内容，也可以实现各类资源的分类归档、免费开放、共享共建、专业引领，为学生提供实时的网络道德互动体验，具有很强的德育引领作用。

构建平台，注重实践

利用信息技术与网络构建绿色、阳光的立体交流、互动学习的网络道德新环境。一年多来，我们积极创造条件，充分利用学校已有的网上资源，为全体学生提供网上德育主题以及发表观点的网上空间，设计网上德育的结构和相关模块栏目，平台强大的支撑功能涉及广泛的内容，使德育教学、互动交流都能在平台上进行，提升了日常教学管理的便利性。

构建网络平台，开展网上德育实践活动，通过丰富多彩的趣味性德育活动设计，提高学生的参与性，同时，网站将校本德育资源，转化为数字化的德育资源库，用科学健康积极向上的信息感染熏陶学生，网上网下相结合的德育模式，有利于培养小学生提高辨别真假、辨别是非的能力，增强学生自我控制、自我约束能力。学校在德育专题网站中，开展东西部“手拉手”网上活动，交流上网和制作网页的体会，互动沟通学习上的心得。

在德育发展新阶段，小学生的心理健康教育显得越来越重要。为此，学校利用专题教育网站拓展网络心理教育阵地，开创课内课外、校内校外的心理健康教育深度融合。组织学生参加“全国百万青少年‘我承诺：做一个有道德的人网上签名活动”，并参加中央文明办组织开展的“做一个有道德的人”主题实践活动网络征文比赛。

通过学习外省市德育经验，结合我校地域的特点，在学校建设心灵乐园，辅导室、温馨谈话室、健康房、心理资料阅览室、上网谈心室等，为了更好地服务学生，建立网上“心灵之友”专栏，富有人文气息的心理教育氛围的创设，为学校开展心理健康教育、网络身心健康评判、心理咨询、情绪管理、压力释放等特色活动，创造了良好的环境和条件，心理专家的在线互动，也为师生提供了有序、智能、立体的心理辅导体系。

为了和课堂心理教育紧密结合，形成一个家校共建有机的整体，学校“心灵之友”专栏开设以来，不仅为学生同时也为家长和教师开展心理教育资助，事实证明，此举不仅打破了学生孤立、封闭的心理状态，保持了健康的心境，也实现了校方和家长相互间亲密地交流协作。专栏体现了网络环境下心育工作的开放性、生动性、交互性，增强了德育的针对性和实效性，截至目前，学校已接待的咨询者达500多人，先后不同程度地解决了150多个学生的心理障碍问题。

客观反思，探寻研究

无数成功的社会实践告诉我们，主导者的素质在活动的过程中起着最重要的作用，决定着最终的成败。课题研究同样如此，要想成功地把网络和科研合二为一这种新型课题研究模式做出成效，有三类人员的培训与提高非常重要，这也是本课题下阶段的研究重点之一。

课题组教师——要有敢为人先的创新精神 网络德育的研究，对于课题组的老师来说都是一个新的课题，怎么操作没有先例，只能靠教师倾心实践，靠教师对德育新动向的关注，因此需要教师具备敢为人先的创新精神和踏踏实实的研究行动。

一是行动落实。课题组老师通过查找网络与德育之间的关系，在研究中不断摸索，按照研究的计划一步步地实施;二是创造条件。研究网络德育，就得让学生上网，学生上网时间从哪来，课题组设想给每个班安排网络品德课，由课题组的老师上;三是先学一步。课题组的老师首先学习、研究《全国青少年网络文明公约》，理解公约的内涵，再为班主任、学生分析讲解。

学校全体教师——要有积极参与的实践精神 网络德育是一片新天地，它的开发将引起德育的巨大变革，但是目前还没有被广大教师重视，更缺乏积极的参与，主要表现在以下三方面：第一，对于小学政治老师来说，一些教师网络德育知识结构单一，缺乏一专多能的专业要求和应变能力，认为自己读过专业知识具有一定的理论功底，在教育教学中重说教和服从，可以采用的新式的网络教学方法有限。第二，教师网络德育的行为自觉性不强，教师的教学目标并不明确，教学观念不强，而且对政治教学内容处理随意性大，一言堂的教学方法，使课堂失去了生机和活力，变得死气沉沉。第三，由于网络信息素养的差异，网络知识参差不齐，一些老师对于学校德育教育的创新平台，只是形式上认同，实际教学中，应用专题网站的积极性不高，缺乏积极参与的实践精神。

学生家长——要有大力支持的合作精神 开展此类课题实验，尽管得到了许多家长的支持与配合，但总感觉家长的认识还不够，在有关“您希望老师通过网络为您的孩子提供哪些帮助和服务”的調查中，大多数家长都是希望“在学习方面给予帮助”。因此，提高家长的认识，真正把家长的积极性调动起来，还需要做大量工作。

结束语

网络德育是德育现代化发展的必然趋势，针对扑面而来的信息，德育应敞开思维的大门，与时俱进结合本校的实际情况，采用更为合适的方法，利用德育专题网站，充分调动学生参与德育过程的积极性，确保低年级小学生的心智健康发展，从科研的角度打造一片绿色的网络时空，为学生健康成长提供保障。

（作者单位：江苏省江阴市华士实验小学曙光校区）