实现初中生物生活化教学的几点思考

张康

[摘  要：对于初中生物学科而言，通过对现实生活中的现象的充分认识来促使学生更好的对知识的理解是一种有效的学习途径，生物与现实生活实际上有着很大的关联度，初中生物老师在课堂中要想让学生更好的理解生物这门科学，就可以把生物的教学融入生活，把生物教学中的抽象的理论概念转换成学生日常生活中容易看到容易理解的知识，从而不断的提升初中生物教学课堂的教学效率。

关键词：初中生物;生活化教学;有效途径]

生物学科在日常生活中所涉及的具体表现点相对其他学科来说还是比较多的，因此，生物老师在课堂教学中一定要多利用生活实践中的实例进行生物学科的教学，并把这些实例进行合理的渗透到教材中来，使得教材中的知识和实践有一定的关联，这样不仅仅能够有效的提高生物课堂的学习气氛，也能够较好的改变原本相对枯燥乏味的生物课堂，自己其最终目的都是要有效的激发学生在生物课堂中学习的能动性，提高学习的效率。

1构建一个生活化的学习氛围

在初中阶段生物学科和其他学科都有类似的特点，就是生物课堂上的学习气氛还有待加强，要想在学生的生课堂中实现生活化的教学，首先最为重要的就是在课堂中构建一个生活化的学习氛围，老师在课堂教学中就一定要特别的注重与学生课堂进行交流，并且能够善于把握学习的良好时机促进师生共同互动探讨，改变传统的一言堂教学模式，这样对于学生而言不仅仅可以很好的理解生物学科的基本基础知识，同时也能够有效的促进师生之间的良好友谊，课堂中多进行互动其实也能够有效的激发学生生物学习的兴趣。

比如在济南版生物教材《动物体的结构层次》这节课的讲授时，任课老师就可以在课前先给学生详细的讲解一下课本中的基本知识点，然后组织学生选择一些自己非常感兴趣的有代表性的野生动物，最后利用多媒体的形式把这些动物的身体结构和层次等特征以大屏幕的形式展现出来，当学生发现展现出来的动物是自己特别喜欢的，就一下子能够吸引学生的眼球，其实这个动物就可以选择日常中我们常见的小猫小狗等等。

2充分的挖掘生活化的教材

丰富的生物课堂教学离不开丰富的生活化教材，要想拥有这个生活化的教材，对于初中老师而言就一定要在日常生活中多多积累与初中生物学科密切相关的生活现象，把这些现象搬到课堂上来实际上就是一种生活化的教材，这种教材是很容易让学生理解透彻，能够让学生感到与自己有切身的关系，而这种生活化的教材还需要将初中生物课本的知识进行科学的融合，从而有效的达到初中课堂生活化教学的良好效果，然而有一点还是需要注意的，就是老师在挖掘这些生活化教材的同时，一定要首先考虑广大学生对生物学习的具体现状是怎样的，以及学生在接受生物学科知识点的能力状况是如何的，教师一定要摸清楚这些现状的基础上才能够更好的更精准的把这些生活化的教材与课堂的教学资源进行一个有机的整合，从而达到丰富课堂教学的效果，有效的刺激学生对生物学习的兴趣，不断的提高生物课堂教学的工作效率。比如：在我们日常生活中，我们经常会发现有的时候白色的衣服或者鞋子上面会变黄，变黄的现象也许我们都不清楚，但是如果把这种日常生活中常见的现象搬到课堂上来我们就可以给学生解释一下，变黄或是因为污渍沾染到，有的时候鞋子上沾染了一些血渍的话就很难清洗干净，或者是在日常生活中洗衣服的时候加入了一定的温水发现衣服洗的更为干净，其实这都是生物知识没在不同温度其活性有不同的体现的最好解释了。

3合理的布置生活化的教学任务

在初中阶段，有一个基本的教学目的就是要培养学生的主动探究能力，我们都知道初中学生学习科目种类比较多，除了常规的语数外，还有理化生，实际上这些学科整合在一起就给学生带来了一定的课程压力，特别是很多学生都会有课后作业，而这些作业大部分都是以理论的形式呈现的，大部分都是题海战术，因此，很多学生实际上对这些题海作业产生了一定的厌倦，是实在迫不得已没有其他办法而不得为之的，在生物作业上课任老师实际上可以布置一些具有生活化的课堂作业课后作业，这些作业是需要学生动手参与，并且在参与的过程中需要使用到课本中的生物知识，实际上这种过程就是一个典型的独立探究学习的过程，它能够很好的培养学生的独立思维意识，更好的引导学生进行认真的探究学习。为了有效迎合国家新课程教学改革的最新要求，提高广大学生的自主动手操作能力，同时还会更能有效提高广大学生的自主学习活动积极性。教师在研究设计高中实验教学方案时，首先我们需要彻底吃透中学教材并且准确设置好每一节高中实验教学课的具体教学实验目标，其次把教学实验与实际生活有效的直接结合在一体-起，设计制作出高效有质量的实验教学设计方案。比如说在我们教学《植物的嫁接》这节基础课的教学内容时，我们对这些仙人掌都已经有一定的知识了解，因为它们都是比较常见的一种草本植物。那么这位教师就希望可以充分利用这种仙人掌易生长存活的生理特点，组织全班学生动手做嫁接实验，让每个班的学生都可以嫁接一个新的仙人掌，在实验半个月之后我再统计计算出每次嫁接一个仙人掌的学生存活率。通过这样一个实验性的活动，让中小学生手动和脑活动并用，体验中做到自己动手。

4结束语

总而言之，初中生物生活化教学无论是在理论上还是在实际操作上都能够有效的提高生物课堂教学的效率，有效的帮助学生们更好的认识到生命的本质，更好的帮助学生对生物课堂产生浓厚的兴趣。生物老师只有从意识里认识到多把日常生活中多把课本知识与实际相结合，才能够更好的有利于初中生物课堂生活化教学模式的开展。

参考文献

[1]冯柏.初中生物课与信息技术整合的策略探究[J].中国校外教育，2017（24）.

[2]陈远辉.实現初中生物生活化教学的几点思考[J].教育教学论坛，2015（35）.