浅析低年级数学教学中的情境运用

周丽

[摘  要：近年来人们越来越意识到想要让学生的数学学习好，首先得从低年级抓起，只有打好基础孩子的数学才能够高起步。而对于低年级的学生来说，学习数学却并不是一件容易的事情，并不是因为数学的学习内容过难，而是因为对于这些小学生而言，想要静下心来学习数学这门枯燥乏味的课程并不容易。因此人们开始思考，想要让这些低年级的孩子静下心来学数学，应该采取一些什么办法，应该寻找怎样的途径。而一个新的概念就是在情境之中教学也就应运而生。想要让这些小学生在数学课堂当中变得更老实，数学的教学效率更高，情境教学的确是一个可以采用的有效办法。

关键词：低年级;数学;情境]

有关的研究表明，将整个思维过程都与情境融于一起，可以让学生对于整体教学活动的兴趣变得更加直观和强烈。最好的教学方法不是去强迫学生听课，而是让学生自己能够有兴趣，主动去听课，融入到课堂当中来。只有学生本身对于学习这件事情存在动力，他才能够在学习过程当中充满力量，而不是被迫的，很牵强。情境教育方法在低年级的数学当中就可以刚好调动起学生的积极性，让他们在这个情境当中，充分的融入进来。

一、通过生活情境的创设让学生走进数学

对于低年级的学生而言，想要让他们充分的明白数学的概念，一定要和他们的生活实际相联系在一起。这样可以更加有助于他们去理解，去深思，去挖掘。如果单是将某一知识传授给他们，那么他们是无法懂得的，只有与他们已知的内容相连接他们才能够互相串联着，将整个知识内容理解。正确的教育方法就应该是化难为简，让学生能够更加容易。

例如在学习图形的运动这一课时，让学生和生活当中的一些事情紧密联系在一起。例如让学生在放学之后去街里找一找，或者是在家里看一看，生活中有哪些图形。别的图形有可能会不好发现，但是孩子们一定都会发现每一个车轱辘都是圆形的。通过观察汽车行进过程当中车轱辘是如何行进的，他们就可以得出圆形是如何运动的，这就是在生活当中创设情境，让学生走进数学课堂。同理还可以给孩子们设计一下，问问他们为什么没有三角形的车轱辘，并给他们做一个小实验，这样他们就会明白三角形的运动轨迹与圆形又有什么不同之处。

二、通过设计游戏的情境让学生在学习过程当中更快乐

一年級的小学生，从本质上来讲，还是孩子，他们不愿意学习，更愿意玩。而这正是孩子的天性，其实老师也都是可以理解的。正是因为孩子具有这种天性，所以在更多的时候，孩子要比大人更富有想象力和创造力。而且游戏可以充分的调动起这群小孩子的积极性，让他们的学习兴趣达到最高点，这样学习的效果自然也就更好。整个课堂的氛围也会因为游戏的作用，而更加活跃，自然轻松。

有很多的内容其实都是需要孩子们去多加练习的，而在这些内容进行学习的时候，就可以采用游戏的方法进行情境式代入了。例如表内除法这一节课，就可以利用游戏来加深孩子们的印象，让他们对这一课的内容更加巩固。可以设置抢凳子的小游戏，让他们在规定时间内出题，然后在凳子上面贴出答案来，看谁抢的凳子是对的。在这个过程当中，孩子们的头脑可以得到迅速的锻炼，还会让他们变得更加灵活。另外，只有当教师和学生都能做到全身心放松的时候，学生才能够对老师敞开心扉，老师讲的课，他们才不会有抵触心理，才能够接受。

三、多多创设一些活动的情景让学生在活动当中得到思维上的发展

在课堂当中涉及一些活动，可以让学生在整个课堂的参与感有效提升。课堂将不仅仅是老师自己一个人在上面讲，更是学生与老师之间的互动。老师，虽然还是在课堂当中占有主动地位，但是一定要给学生留更多的空间，让他们进行自由发挥，毕竟教给学生的知识，一定要学生自己学会如何去使用。学习某项知识或者是技能的理由，永远都不只是卷面上的成绩，更多的是能够提升学生本人，让学生在生活当中可以使用，在社会上成为他们竞争的一个力量。

老师可以将学生分为小组，在小组当中进行比拼，每组与每组之间存在着比拼，而组内之间也存在着比拼，这样可以充分的将学生的积极性给调动起来。例如在学习万以内数的认识这一课时，就可以充分的利用到这种活动的设计，让他们在活动情境之中进行抢答。老师可以先设置一些问题，作为每组与每组之间的竞争，而在每组竞争结束之后选出优胜组，并在优胜组织内再进行一次比拼，看优胜组里谁更优胜。只有将这些孩子争强好胜的心理给激发起来时，他们学习的欲望和动力才会变得更加强大。

四、创设一些与故事有关的情境让他们在空间当中能够想象

对于年级较低的学生而言，他们的思维想象能力是最强的时期。而作为老师，应该紧紧把握住这个时期，帮助学生在他的思维想象最强时发挥他们的想象力。当一个人的想象力得以提高时，他的创造力也会达到前所未有的顶峰。

例如在学习数据收集整理这一课时，老师就可以给学生们讲一些小故事，来作为引入课堂内容的一个铺垫。在整个课堂当中，进行有关数据收集整理时，将一个整体的故事情节带入，这样能够让学生们更加感同身受。

五、结束语

其实对于低年级的学生而言，学习数学并不是很难，只需要找对方法，利用情境的教育方法对学生进行数学教学，可以让整个数学课堂的效率事半功倍，无论是学生还是老师，都能从中得到益处。只有在小学的时候将学生的数学基础给打好，以后学生才不会在数学这一科目上落下，也不会被别人落下。

参考文献

[1]李涛.情境教学法在小学低年级数学计算教学中的运用研究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：496-498.

[2]丁丹虹.如何使低年级情境教学有效开展[J].小学教学参考，2019（20）：87-88.