浅谈提高初中语文小组合作学习效率的教学策略

刁仕文

[摘  要：新课改和素质教育的不断深化，对我国教育事业提出了更高的要求。在此背景下，要求教师积极创新和完善课堂教学的方式，以此更好的满足新时期的要求。基于此，小组合作学习应运而生，它凭借着自身的优势在初中语文教学中得到了广泛的运用。但从实际情况来看，效率还有待提高。以下就提高初中语文小组合作学习效率的策略展开探讨。

关键词：初中语文;小组合作;学习效率]

在初中语文课堂上开展小组合作学习活动，可以使学生互帮互助，不断进步，加强学生之间的交流，促进集体意识的形成;有利于轻松氛围的营造，激发学生的学习兴趣，使学生对语文产生强烈的探索欲望;促使学生深入思考，深化对课堂所学内容的理解和记忆，从而提高教学实效。

一、小组合作的基础：和谐的关系

在初中语文课堂教学中，教师要想顺利开展小组合作学习活动，首要任务就是构建一个和谐的师生、生生关系，和谐关系的建立是非常重要且必要的。为了能够打开学生的心门，拉近与学生之间的距离，教师就可以让学生在日记中倾诉心声。

例如：七年级下册第一单元写作模块，主题为“成长的烦恼”。对此，教师就可以让学生以写日记的方式完成这一写作任务。这样不仅能够在一定程度上锻炼学生的写作能力，还有利于教师及时掌握学生的思想动态，并通过日记展开交流、互动。因为初中生正处于成长关键期，看似简单，但是心里却藏着许多心事，不愿意与他人诉说。这个时候，日记就成为了他们的树洞，老师自然也就成为了学生的倾诉对象。这样一来，教师就能够通过日记对学生展开更加针对性的引导，让学生通过简单的语言，学会正确表达、理解他人等。通过这样的方式，学生能够敞开心扉，师生在交流、互动中可以形成更加和谐的合作关系。

二、小组合作的保障：充裕的时间

在初中语文课堂上开展小组合作学习活动，有一个较为普遍的现象，即有部分教师通常无法准时完成教学目标，往往会出现时间不够用的情况。实际上，出现这种情况的主要原因是：教师教学设计不合理，导致学生在课堂上没有过多的探讨时间。对此，要想有效提高小组合作學习的效率，教师就应当深入挖掘教学内容，精心设计课堂教学的各个环节，尤其是学生的小组合作学习时间。

例如：在教学《从百草园到三味书屋》这一课的时候，考虑到本篇课文篇幅较长，教师就可以将学生划分为若干个小组，并进行合理的规划。首先，给各个学习小组提供八分钟的时间，让他们阅读文章内容，在了解作者生平的同时解决文中的生字词。接着，教师再进行适当的补充和延伸。在结束此环节后，教师抛出探讨主题，如“请阅读文章的‘百草园部分，并为这部分内容拟定一个标题，并谈谈自己的理由”等，并给各个小组空出十五分钟的时间进行交流、探索。最后让各个小组派出一名代表阐述本组的观点，对于回答不充分的地方，其他组员可以适当补充。这样一来，各个小组都有充裕的时间，也有了展示成果的机会，并在这个过程中得到不同程度的收获，从而逐步建立学习自信，找到学习的动力。

三、小组合作的方向：正确的合作

由于受到某些因素的影响，在小组合作学习活动中常常会遇到这种情况，即当学生在发言时，其他学生并未认真倾听，而是依旧在举手，渴望发表自己的见解，甚至是自觉回答问题，从而打断他人的思路。显然，这样的小组合作学习质量和效率自然是不高的。对于这种情况，教师就应当传授给学生正确的合作方法，这样才能够有效提高小组合作学习的效率。

例如：在教学《皇帝的新装》这一课的时候，在小组合作学习环节，教师为学生设置了这样的问题：在初读《皇帝的新装》时，我们会为皇帝赤裸着身子举行游行大典的滑稽丑态而发笑，在笑声过后的现在，我们不由得深思，想想，你在这童话中收获了什么？接着，教师公示学习要求：首先，学会倾听。当他人在说话时，应当认真倾听，做出判断，而不是打断。其次，学会交流。当任务下达后，小组长有序安排、统筹规划，避免“你争我抢”现象的出现。在此模式下，学生依次说道：“要做一个有责任心的人！”“要保持一颗纯洁的童心！”“时刻保持清醒状态，不受他人迷惑……”

当学生把握正确的合作方式时，合作学习效率自然会得到有效提升。

四、小组合作的过程：合作的效率

初中生有着较强的好胜心，对此，教师就可以从学生的这一特点出发，在小组合作学习过程中适当开展竞赛活动，以此进一步调动学生的积极性，使学生全身心参与到小组合作学习当中，从而切实优化合作学习效果。

例如：在教学《假如生活欺骗了你》这一课的时候，考虑到本节课所要教学的内容是一首现代诗，教师就可以在小组合作环节开展一个诗朗诵的比赛。在这个过程中，由小组长分配朗诵任务，如先单独朗诵、再变成集体朗诵等。当各个小组都朗诵完毕后，选出表现最佳的一个小组，予以奖励和赞扬。这样一来，学生就会互帮互助，为了共同的目标而努力，使学生在学习中竞争、在竞争中学习，在活跃课堂氛围的同时，强化合作效果。

五、结束语

总而言之，在初中语文课堂上进行小组合作学习，教师有必要从小组合作的基础、保障、方向以及过程四个方面着手，以此开展语文教学活动，有效提高合作效率，为学生的语文学习和成长发展创造有利条件。

参考文献

[1]石光林.浅谈初中语文教学中小组合作学习问题与策略[J].中学课程辅导（教学研究），2017，11（36）：44.

[2]蒋琼芳.浅谈小组合作学习在语文教学中的运用[J].读与写：教育教学刊，2016，13（05）：131.

基金项目：本文系课题论文：课题名称“初中语文教学中提升学生学习效率的策略研究”，课题编号：LCJY19024。